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Héctor Alberto Luzuriaga Jaramillo, Diego Patricio Hidalgo Cajo, Edwin Santiago Avilés Luna, Richar Lutter Calderón Zambrano, Juan Carlos Mata López
El presente artículo aborda la problemática que se presenta al utilizar las tecnologías educativas digitales y el efecto que estas tienen sobre los estudiantes de matemáticas de la Unidad Educativa Rodríguez Albornoz, mismo que se refleja en su desempeño académico. El objetivo de la investigación es analizar el impacto del uso de tecnologías educativas digitales, específicamente con el uso de la herramienta digital "Graphmatica", en el rendimiento académico de los estudiantes en matemáticas. Metodológicamente, se utilizó un diseño de investigación cuantitativo de enfoque correlacional y corte transversal; además, se aplicaron dos instrumentos: el primero para identificar el valor que un estudiante otorga a las matemáticas en relación con su vida profesional futura mediante un cuestionario tipo Likert y el segundo, para medir las actitudes hacia las matemáticas; todo esto en una muestra de 45estudiantes (20 hombres y 25 mujeres) en el año lectivo 2022- 2023. Los resultados conseguidos demuestran que no existe una correlación significativa entre el uso de tecnologías digitales en el aula y el rendimiento académico en la asignatura de matemáticas, evidenciando así un impacto leve con la implementación de la herramienta Graphmatica.
This article addresses the problems that arise when using digital educational technologies and the effect they have on the mathematics students of the “Unidad Educativa Rodríguez Albornoz”, which is reflected in their academic performance. The objective of the research is to analyze the impact of the use of digital educational technologies, specifically with the use of the digital tool "Graphmatica", on the academic performance of students in mathematics. Methodologically, a quantitative research design of correlational and cross-sectional approach was used; in addition, two instruments were applied: the first to identify the value that a student gives to mathematics in relation to their future professional life through a Likert-type questionnaire and the second, to measure attitudes towards mathematics; all this in a sample of 45 students (20 males and 25 females) in the school year 2022- 2023. The results obtained show that there is no significant correlation between the use of digital technologies in the classroom and academic performance in the subject of mathematics, thus demonstrating a slight impact with the implementation of the Graphmatica tool.
Este artigo aborda os problemas que surgem com o uso das tecnologias educacionais digitais e o efeito que elas têm sobre os alunos de matemática da Unidade Educacional Rodríguez Albornoz, o que se reflete em seu desempenho acadêmico. O objetivo da pesquisa é analisar o impacto do uso de tecnologias educacionais digitais, especificamente com o uso da ferramenta digital "Graphmatica", no desempenho acadêmico dos alunos em matemática. Metodologicamente, foi utilizado um projeto de pesquisa quantitativa com uma abordagem correlacional e transversal; além disso, foram aplicados dois instrumentos: o primeiro para identificar o valor que o aluno atribui à matemática em relação à sua futura vida profissional por meio de um questionário do tipo Likert e o segundo para medir as atitudes em relação à matemática; tudo isso em uma amostra de 45 alunos (20 homens e 25 mulheres) no ano acadêmico de 2022-2023. Os resultados obtidos mostram que não há correlação significativa entre o uso de tecnologias digitais na sala de aula e o desempenho acadêmico na disciplina de matemática, demonstrando assim um leve impacto com a implementação da ferramenta Graphmatica.
