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Para que el aprendizaje sea realmente relevante, motivador y duradero, es necesario ir más allá de la memorización y la repetición. Para ello, se requiere aplicar metodologías, estrategias y herramientas didácticas activas, significativas y diferenciadas. Por ello, el objetivo de este trabajo es explicar cuatro propuestas metodológicas (Diseño retrospectivo, Taxonomía de Fink, Instrucción diferenciada y Familia de modelos sociales) que permitirán lograr este tipo de aprendizaje deseado, y analizar cómo se pueden aplicar en un aula real. El siguiente trabajo analiza cómo aplicar estas propuestas metodológicas en una clase de Ciencias Sociales de 7º grado y sugiere herramientas específicas a utilizar y explica en profundidad cómo llevarlas a cabo. Este trabajo nos permite ver la importancia de a) plantear primero los objetivos y la evaluación, para luego diseñar las actividades a utilizar (Backward Design), b) la importancia de no sólo llegar al conocimiento, sino también a otras dimensiones como la aplicación, la integración, la dimensión humana, la importancia/valores, y aprender a aprender en nuestro proceso de enseñanza (Taxonomía de Fink), c) los beneficios de adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje a las necesidades, habilidades e intereses de los alumnos (Instrucción Diferenciada), y d) la importancia del aprendizaje como un proceso social y cooperativo, no individual (Familia de Modelos Sociales).
For learning to be truly relevant, motivating, and long-lasting, it is necessary to go beyond memorization and repetition. For this, it is required to apply active, significant and differentiated methodologies, strategies, and teaching tools. Therefore, the objective of this paper is to explain four methodological proposals (Backward Design, Fink’s Taxonomy, Differentiated Instruction, and Family of Social Models) that will allow to achieve this type of desired learning, and analyze how they can be applied in a real classroom. The following paper analyzes how to apply these methodological proposals in a 7th grade class of Social Sciences and suggests specific tools to be used and explains in depth how to carry them out. This paper allows us to see the importance of a) first stating the objectives and evaluation, to then design the activities to be used (Backward Design), b) the importance of not only reaching knowledge, but also other dimensions like application, integration, human dimension, importance/values, and learning how to learn in our teaching process (Fink’s Taxonomy), c) the benefits of adapting the teaching-learning process to the needs, skills, and interests of students (Differentiated Instruction), and d) the importance of learning as a social and cooperative process, not an individual one (Family of Social Models).
Para que o aprendizado seja realmente relevante, motivador e duradouro, é necessário ir além da memorização e da repetição. Para isso, é necessário aplicar metodologias, estratégias e ferramentas de ensino ativas, significativas e diferenciadas. Portanto, o objetivo deste artigo é explicar quatro propostas metodológicas (Backward Design, Taxonomia de Fink, Instrução Diferenciada e Família de Modelos Sociais) que permitirão alcançar esse tipo de aprendizagem desejada e analisar como elas podem ser aplicadas em uma sala de aula real. O artigo a seguir analisa como aplicar essas propostas metodológicas em uma classe de Ciências Sociais da 7ª série e sugere ferramentas específicas a serem usadas e explica em profundidade como realizá-las. Esse documento nos permite ver a importância de a) primeiro definir os objetivos e a avaliação, para depois projetar as atividades a serem usadas (Backward Design), b) a importância de não apenas alcançar o conhecimento, mas também outras dimensões como aplicação, integração, dimensão humana, importância/valores, e aprender a aprender em nosso processo de ensino (Taxonomia de Fink), c) os benefícios de adaptar o processo de ensino-aprendizagem às necessidades, habilidades e interesses dos alunos (Instrução Diferenciada) e d) a importância de aprender como um processo social e cooperativo, e não individual (Família de Modelos Sociais).
