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Alexandra Gabriela Demera Macías, Tammy Fajardo Dack
Este trabajo de investigación describe un estudio de métodos mixtos con un diseño de un solo grupo, pretest- posttest, cuyo objetivo fue analizar los efectos de la redacción de diarios de reflexión en las destrezas de escritura de 25 estudiantes de Inglés como lengua extranjera de primer año de bachillerato. También se examinaron las percepciones de los participantes sobre los diarios de reflexión como estrategia de aprendizaje. Los datos se recogieron en dos fases. En la primera, se aplicaron un pretest y un posttest para recoger los datos cuantitativos. Los investigadores emplearon una rúbrica de evaluación de la escritura para puntuar las pruebas previas y posteriores y evaluar el nivel de competencia lingüística en el idioma Inglés de los estudiantes. Y en la segunda fase, se pidió a los participantes que respondieran un cuestionario de seis preguntas abiertas, para recoger los datos cualitativos. Se demostró que los diarios de reflexión tuvieron un impacto positivo en el desarrollo de las destrezas de escritura de los participantes y que fue percibida como una estrategia de aprendizaje útil para mejorar el dominio del inglés. Estos resultados podrían ayudar a los estudiantes de Inglés como lengua extranjera a mejorar sus habilidades metacognitivas, requeridas en el currículo ecuatoriano.
This research paper describes a mixed-methods study with a one group, pretest- posttest design that aimed to analyze the effects of writing reflective journals on the writing skills of 25 EFL sophomore learners. It also examined the participants’ perceptions of reflective journals as a learning strategy. The data were collected in two phases. In the first phase, a pre-test and a post-test were applied to gather the quantitative data. The researchers employed a writing assessment rubric to score the pre- and post-tests to assess the students’ EFL proficiency level. And in the second phase, participants were required to fill out an open-ended questionnaire of six questions to collect the qualitative data. It was demonstrated that reflective journals had a positive impact on the participants’ writing skills development and that they were perceived as a helpful learning strategy to boost English proficiency. These findings could help EFL students improve their metacognitive skills, which are required in the Ecuadorian curriculum.
Este trabalho de pesquisa descreve um estudo de métodos mistos com um único grupo, desenho pré-teste-pós-teste, que teve como objetivo analisar os efeitos da redação de revistas reflexivas sobre as habilidades de redação de 25 alunos do primeiro ano do ensino médio de inglês como língua estrangeira. Também foram examinadas as percepções dos participantes sobre o jornalismo reflexivo como uma estratégia de aprendizado. Os dados foram coletados em duas fases. Na primeira fase, um pré-teste e um pós-teste foram aplicados para coletar dados quantitativos. Os pesquisadores empregaram uma rubrica de avaliação escrita para pontuar os pré e pós-testes e avaliar o nível de proficiência em língua inglesa dos estudantes. E na segunda fase, os participantes foram solicitados a responder um questionário de seis perguntas abertas para coletar dados qualitativos. Foi demonstrado que o jornalismo reflexivo teve um impacto positivo no desenvolvimento das habilidades de escrita dos participantes e foi percebido como uma estratégia de aprendizagem útil para melhorar a proficiência na língua inglesa. Estes resultados poderiam ajudar os estudantes de inglês como língua estrangeira a melhorar suas habilidades metacognitivas exigidas no currículo equatoriano.
