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Machala, Ecuador
Los Estados preocupados por los problemas como la pobreza, la desigualdad social, la educación, establecieron un conjunto de acuerdos en la Agenda 2030 que contiene los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), entre estos está el ODS 4: educación de calidad. Ahora bien, alcanzar la sostenibilidad de la calidad en la educación es imprescindible, para esto es importante la participación de las instituciones de educación superior y la vinculación con el entorno; por lo que, la responsabilidad social universitaria contribuye a la participación de los distintos actores del sector educativo autoridades, administrativos, trabajadores, docentes e investigadores y estudiantes en la generación de cambios necesarios. Es por ello que, esta investigación tiene como objetivo analizar las acciones de responsabilidad social universitaria desarrolladas por las instituciones de educación superior del Cantón Machala de Ecuador en el marco de la Agenda 2030. La metodología empleada se sustenta en el enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, de corte transversal, se aplicó la técnica de la encuesta a través de un cuestionario digital de 16 preguntas cerradas policotómicas formuladas de acuerdo con la escala de Likert. La investigación arrojo como principales resultados que, las IES de Machala se caracterizan por estar alineadas al cumplimiento de los ODS, por lo que han desarrollado estrategias de RSU para fortalecer la vinculación con el entorno. Como una conclusión, existe un interés por parte de las IES; así como, el compromiso del Estado Ecuatoriano para fortalecer la calidad de la educación superior en cumplimiento del ODS 4 de la Agenda 2030.
Estados preocupados com problemas como pobreza, desigualdade social e educação, estabeleceram um conjunto de acordos na Agenda 2030 contendo os 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), incluindo o ODS 4: educação de qualidade. Entretanto, alcançar a sustentabilidade da qualidade na educação é essencial, para isso é importante a participação das instituições de ensino superior e a ligação com o meio ambiente; portanto, a responsabilidade social universitária contribui para a participação dos diferentes atores das autoridades do setor educacional, administrativos, trabalhadores, professores e pesquisadores e estudantes na geração das mudanças necessárias. Por esta razão, esta pesquisa visa analisar as ações de responsabilidade social universitária desenvolvidas pelas instituições de ensino superior no Cantão Machala do Equador, no âmbito da Agenda 2030. A metodologia utilizada é baseada na abordagem quantitativa, descritiva e transversal, a técnica de pesquisa foi aplicada através de um questionário digital de 16 perguntas policotômicas fechadas formuladas de acordo com a escala Likert. Os principais resultados da pesquisa foram que as IES em Machala se caracterizam por estarem alinhadas com o cumprimento das ODS, razão pela qual desenvolveram estratégias de USR para fortalecer a ligação com o meio ambiente. Como conclusão, há um interesse por parte das IES, assim como o compromisso do Estado equatoriano de fortalecer a qualidade do ensino superior em conformidade com o ODS 4 da Agenda 2030.
States concerned about problems such as poverty, social inequality, education, established a set of agreements in the 2030 Agenda containing the 17 Sustainable Development Goals (SDGs), among these is SDG 4: quality education. Now, achieving sustainability of quality in education is essential, for this it is important the participation of higher education institutions and the link with the environment; therefore, university social responsibility contributes to the participation of the different actors of the education sector authorities, administrative, workers, teachers and researchers and students in the generation of necessary changes. Therefore, this research aims to analyze the actions of university social responsibility developed by higher education institutions in Machala Canton, Ecuador, within the framework of the 2030 Agenda. The methodology used is based on the quantitative approach, descriptive, cross-sectional, and the survey technique was applied through a digital questionnaire of 16 closed polycotomical questions formulated according to the Likert scale. The main results of the research were that Machala’s HEIs are characterized by being aligned to the fulfillment of the SDGs, so they have developed USR strategies to strengthen the link with the environment. As a conclusion, there is an interest on the part of HEIs, as well as the commitment of the Ecuadorian State to strengthen the quality of higher education in compliance with SDG 4 of the 2030 Agenda.
