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Rebeca Jeannette Pazmiño Vargas, Vanessa del Pilar Sisalema Sánchez, Tamara Lissette Cabrera Mejía
La presente investigación se llevó a cabo debido a la importancia que tiene la fluidez en el manejo de la comunicación. En el colegio Santa Marianita de Jesús, los alumnos de séptimo año han desarrollado con éxito habilidades lingüísticas como escuchar, leer y escribir. Sin embargo, a lo largo de una observación, se descubrió que tenían dificultades para hablar con fluidez. La necesidad de este estudio radica en el hecho de que el desarrollo de la fluidez del habla es crucial para comunicarse efectivamente. Se notó la falta de este porque los alumnos no compartían sus pensamientos, ideas y sentimientos en inglés. El objetivo general de este estudio fue evaluar los efectos del método de presentación, práctica y producción en el desarrollo de la fluidez oral en los estudiantes. Este estudio se realizó mediante un enfoque mixto, metodología descriptiva, exploratoria y diseño cuasiexperimental. El apoyo teórico fue de libros, artículos, revistas científicas y artículos. Para recopilar datos, se utilizaron un pre-test, post-test y una tarjeta de observación, para determinar qué tan efectiva era la PPP para aumentar la fluidez y registrar las reacciones del estudiante hacia el experimento. Finalmente, los resultados mostraron que existe evidencia estadísticamente significativa a = 0.005 en velocidad, prosodia y coherencia. Esto indica que el método PPP contribuye a la fluidez del habla, especialmente en prosodia. Este método PPP que pertenece al enfoque comunicativo permitió a los estudiantes comunicarse en el idioma de destino de manera efectiva.
Esta pesquisa foi realizada devido à importância da fluência na gestão da comunicação. Na Escola St. Marianita de Jesus, os alunos do 7º ano desenvolveram com sucesso habilidades lingüísticas como escuta, leitura e escrita. No entanto, durante uma observação, descobriu-se que eles tinham dificuldades em falar fluentemente. A necessidade deste estudo reside no fato de que o desenvolvimento da fluência da fala é crucial para uma comunicação eficaz. A falta de fluência foi notada porque os alunos não compartilharam seus pensamentos, idéias e sentimentos em inglês. O objetivo geral deste estudo foi avaliar os efeitos da apresentação, prática e método de produção sobre o desenvolvimento da fluência oral dos alunos. Este estudo foi conduzido utilizando uma abordagem mista, descritiva, metodologia exploratória e projeto quase experimental. O apoio teórico veio de livros, artigos, periódicos científicos e artigos. Para coletar dados, um pré-teste, pós-teste e um cartão de observação foram usados para determinar o quão eficaz o PPP foi no aumento da fluência e para registrar as reações dos estudantes ao experimento. Finalmente, os resultados mostraram que há evidências estatisticamente significativas em = 0,005 para velocidade, prosódia e coerência. Isto indica que o método PPP contribui para a fluência da fala, especialmente na prosódia. Este método PPP, que pertence à abordagem comunicativa, permitiu que os alunos se comunicassem na língua-alvo de forma eficaz.
This study was carried out due to the importance that speaking fluency has in communication management. In Santa Marianita de Jesus High School, students from the seventh year have successfully developed language skills like listening, reading, and writing. However, throughout an observation, it was found out that learners struggled with speaking fluency. The necessity of this study laid on the fact that the development of speaking fluency is crucial for an effective communication. The lack of effective communication was noticed since pupils could not share their thoughts, ideas, and feeling using English as the mean of communication. The general objective of this study was to evaluate the effects of presentation, practice, and production method in the development of speaking fluency among students. This study was carried out through a mixed approach, descriptive, exploratory methodology, and quasi-experimental design. The theoretical support was from books, papers, scientific magazines, and articles. To collect data, some instruments were used such as a pre-test, post-test, and an observation card to determine how effective PPP was to boost fluency during the intervention. Finally, results showed that it has statistically significant evidence at a=0.005 in speed, prosody, and coherence. This indicates that the PPP method contributes to speaking fluency, especially in prosody. This method PPP that belongs to the communicative approach allowed students to communicate in the target language effectively.
