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Luis Rojas Torres, Guaner Rojas Rojas, Armel Brizuela Rodríguez
En este artículo se explica y ejemplifica cómo se puede implementar un análisis de invarianza de medición con ítems dicotómicos con el fin de obtener evidencias de validez. El ejemplo fue desarrollado con datos de la Prueba de Aptitud Académica (PAA; PPPAA, 2014) de la Universidad de Costa Rica (UCR). El análisis fue desarrollado según género y según tipo de colegio (público y privado). El método usado fue un análisis factorial confirmatorio con dos factores correlacionados definidos por los dos componentes de la PAA (N = 11304). En cada análisis grupal se alcanzó la invarianza estricta. A partir de lo anterior, se concluyó que las puntuaciones del test presentan la misma unidad de medida en hombres y mujeres, al igual que en estudiantes de colegios privados y públicos. Finalmente, estos resultados constituyen una evidencia de validez de las puntuaciones de la PAA en términos de su estructura interna, desde la perspectiva de la equidad.
This paper explains and exemplifies how an analysis of the measurement invariance with dichotomous items may be implemented in order to obtain evidence of validity. The example was developed with data from the Academic Aptitude Test (PAA, for its initials in Spanish; PPPAA, 2014) at the University of Costa Rica (UCR). Measurement invariance was analyzed according to two classifications, by high school kind (public or private) and by sex. The method used was a confirmatory factor analysis with two correlated factors defined from the two components of the PAA (N = 11304). Each group analysis presented strict invariance. It was concluded that the test scores have the same unit of measurement for both men and women, and among students from public and private high schools. Finally, these results constitute evidence of validity of the PAA scores in terms of their internal structure from the perspective of fairness.
