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Ying Shu
La formación educativa profesional acelera la puesta en práctica de áreas especializadas del desarrollo de determinados conocimientos y habilidades que los estudiantes de música necesitarán en el ejercicio futuro de su profesión. El objetivo de este estudio es identificar el impacto que la educación musical en la educación secundaria ejerce en el desarrollo de las habilidades musicales y creativas del estudiante en comparación con un aprendizaje musical autodidacta. La evaluación incluyó el análisis de estas aptitudes en los participantes mediante dos técnicas distintas: el test de inteligencias múltiples de Gardner para identificar sus aptitudes musicales y la batería de pruebas de Williams para analizar el pensamiento divergente. Dada la oportunidad y corrección de la ejecución de las instrucciones para cada una de las pruebas, la muestra original incluyó 190 participantes. Los análisis de los resultados de la investigación sobre esos dos parámetros entre la mayoría de los participantes confirmaron la correlación prevista. Por lo que respecta al primer factor, aproximadamente 53% de los participantes con inteligencia musical exhibieron la esperada correlación de este indicador con la asistencia a una instituciones de educación musical. Por otro lado, el 57% de los participantes mostraron altos niveles de pensamiento creativo y habían asistido a una institución centrada en la educación musical.
Professional education formation accelerates implementing specialized areas of developing the right skills and knowledge that a music student should possess in their future career. The purpose of this study is to identify the impact of music education in college on the development of individuals’ musical and creative abilities in comparison to self-taught musicians. The assessment involved the analysis of these aptitudes of the respondents using two separate techniques: Gardner’s Multiple Intelligences Test to identify respondents’ musical aptitudes and Williams’ test battery to investigate divergent thinking. Given the timeliness and correctness of the execution of instructions for each of the tests, the original study sample included 190 individuals. Analysis of the research findings on the two parameters among the majority of respondents confirmed the expected correlation. As for the first factor of the analysis, approximately 53% of the respondents with musical intelligence demonstrated the expected correlation of this indicator with attendance of educational institutions. This being the case, 57% of respondents have a high level of creative thinking given attendance of a college of music.
