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Jaqueline Angeles Ramírez, María Luisa Cepeda Islas, María Leticia Bautista-Díaz, Hortensia Hickman Rodríguez, Martha Elba Alarcón Armendáriz
En la búsqueda de la calidad educativa, la práctica docente es un elemento crucial por evaluar y al ser el alumno su receptor principal, su opinión resulta relevante para el perfeccionamiento del proceso de enseñanza según el tipo de asignatura que se imparta. Dentro del conocimiento existente no hay un consenso sobre aquellas habilidades, competencias o valores que se necesitan evaluar, así resulta relevante indagarlo desde un contexto específico, delimitado al tipo de asignatura. La presente investigación tiene por objetivo comparar las opiniones escritas de universitarios mexicanos respecto a la práctica docente de sus profesores de asignaturas teóricas y aplicadas. Para ello se recopilaron 536 opiniones escritas por 286 alumnos que evaluaron a 131 docentes. Se realizó un análisis no lineal usando redes y teoría de grafos con el software Gephi. En los resultados, la comparación de los grafos indica que en las asignaturas teóricas los alumnos resaltan aspectos metodológicos como el dominio del conocimiento acompañado del uso de estrategias didácticas y claridad expositiva, mientras que los alumnos que cursan asignaturas aplicadas valoran mayormente la actitud, el acercamiento docente-alumno y el acompañamiento profesional. Se concluye que la práctica docente es un constructo que debe incluir aspectos tanto profesionales como personales del docente, así como de la ética profesional, también que la relevancia cultural juega un papel importante, pues al modificarse las condiciones de las asignaturas, se modifican las opiniones del alumnado.
In the search for educational quality, teaching practice is a crucial element to be evaluated and since the student is the main recipient, their opinion is relevant for the improvement of the teaching process according to the type of subject taught. Within the existing knowledge there is no consensus on those skills, competencies or values that need to be evaluated, so it is relevant to investigate it from a specific context, limited to the type of subject. The objective of this research is to compare the written opinions of Mexican university students regarding the teaching practice of their professors of theoretical and applied subjects. For this, 536 opinions written by 286 students who evaluated 131 teachers were collected. A nonlinear analysis was performed using networks and graph theory with Gephi software. In the results, the comparison of the graphs indicates that in the theoretical subjects the students highlight methodological aspects such as mastery of knowledge accompanied by the use of didactic strategies and expository clarity, while the students who study applied subjects value the attitude, the approach teacher-student and professional accompaniment. It is concluded that the teaching practice is a construct that must include both professional and personal aspects of the teacher, as well as professional ethics, also that cultural relevance plays an important role, because when the conditions of the subjects are modified, the student opinions.
Na busca pela qualidade educacional, a prática docente é um elemento crucial a ser avaliado e sendo o aluno o principal destinatário, sua opinião é relevante para a melhoria do processo de ensino de acordo com o tipo de disciplina ministrada. Dentro do conhecimento existente não há consenso sobre aquelas habilidades, competências ou valores que precisam ser avaliados, por isso é relevante investigá-lo a partir de um contexto específico, limitado ao tipo de assunto. O objetivo desta pesquisa é comparar as opiniões escritas de estudantes universitários mexicanos sobre a prática docente de seus professores de disciplinas teóricas e aplicadas. Para isso, foram coletadas 536 opiniões escritas por 286 alunos que avaliaram 131 professores. Uma análise não linear foi realizada usando redes e teoria de grafos com o software Gephi. Nos resultados, a comparação dos gráficos indica que nas disciplinas teóricas os alunos destacam aspectos metodológicos como domínio do conhecimento acompanhado do uso de estratégias didáticas e clareza expositiva, enquanto os alunos que cursam disciplinas aplicadas valorizam a atitude, o professor de abordagem -acompanhamento estudantil e profissional. Conclui-se que a prática docente é um construto que deve incluir tanto aspectos profissionais e pessoais do professor, quanto a ética profissional, também que a relevância cultural desempenha um papel importante, pois quando as condições das disciplinas são modificadas, as opiniões dos alunos.
