O psicólogo escolar na gestão de políticas públicas de educação

• Amadeu Antônio Pereira Neto ^[1] ; Leilanir de Sousa Carvalho ^[1] ; Fauston Negreiros ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Piauí

     Universidade Federal do Piauí

     Brasil

     
• Localización: Perspectivas en Psicología, ISSN-e 1853-8800, ISSN 1668-7175, Vol. 17, Nº. 1, 2020, págs. 51-61
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    The study investigates the performance of the school psychologist in the management of public education policies in response to the educational demandsin Brazil. This was a qualitative, exploratory-descriptive research. Participated 42 psychologists who worked in the management of educational public policies in the state of Piauí, Brazil. The collection instrument used was a semi-structured interview script, analyzed with content analysis. Thus, three analytical axes were obtained: focus of action in public policies of education; acting in the management of public educational policies; and, practices in the intersectorial management of public policies of education. The results pointed out that psychologists, even though they are inserted in the management of educational public policies, can not perceive themselves as active in this field of management. In sum, the study points out the potential of this emergent practice, insertion of the school psychologist into management, mainly aimed at strengthening public education policies.

  • português

    O estudo investiga a atuação do psicólogo escolar em gestão de políticas públicas de educação diante das demandas educacionaisno Brasil. Tratou-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo exploratório-descritiva. Participaram 42 psicólogas que atuavam na gestão de políticas públicas educacionais no estado do Piauí, Brasil. O instrumento de coleta utilizadofoi um roteiro de entrevista semiestruturada, analisado com análise de conteúdo. Assim, obtiveram-se três eixos analíticos:focos de atuação nas políticas públicas de educação; atuação na gestão de políticas públicas educacionais; e, práticas na gestão intersetorial de políticas públicas de educação. Os resultados apontaram que as psicólogas, mesmo estando inseridas na gestão de políticas públicas educacionais não conseguem se perceber como atuante nesse âmbito de gestão. Em suma, o estudo aponta a potencialidade dessa prática emergente, inserção do psicólogo escolar em gestão, sobretudo visando fortalecer as políticas públicas de educação.

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