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Hung-Tao Chen, Megan S. Thomas, Katelyn L. McClure
Las ayudas de texto, como los encabezados, transmiten tanto información de contenido como información funcional. Uno de los tipos de encabezados se conoce como encabezados funcionales, pues proporcionan información funcional pero no información de contenido. Los encabezados como “Introducción” denotan la función de una sección de texto, pero no la información de contenido de esa sección. El estudio actual incluyó tres experimentos que investigaron el procesamiento de información funcional durante la lectura. El experimento 1 investigó los efectos de la información funcional en una situación de lectura cronometrada. Los experimentos 2 y 3 analizaron los efectos de la información funcional cuando había una contradicción en el texto. Nuestros resultados indicaron que la información funcional propició la atención selectiva durante la lectura cronometrada (experimento 1). Los resultados de nuestra manipulación de contradicciones (experimentos 2 y 3) revelaron que los lectores usaban encabezados funcionales para guiar su proceso de lectura estructural. Las implicaciones para los procesos cognitivos durante la lectura y las prácticas pedagógicas se describen en la sección de discusión general.
Textual devices such as headings convey both content information and functional information. One type of headings is referred to as functional headings, since they provide functional information but not content information. Headings such as “Introduction” denote the function of a text section but not the content information of that section. The current study included three experiments that investigated the processing of functional information during reading. Experiment 1 investigated the effects of functional information in a timed reading situation. Experiments 2 and 3 looked at the effects of functional information when there was a contradiction in the text. Our results indicated that functional information promoted selective attention during timed reading (Experiment 1). Findings from our contradiction manipulation (Experiments 2 and 3) revealed that readers used functional headings to guide their structural reading process. Implications for cognitive processes during reading and pedagogical practices are described in the general discussion section.
