Efectividad de la educación bilingüe en españa: Propuestas para su evaluación

• Autores: Alba Gutiérrez Martínez, José Antonio del Barrio del Campo
• Localización: International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología, ISSN 0214-9877, Vol. 1, Nº. 1, 2013 (Ejemplar dedicado a: Familia y Educación: Aspectos Positivos), págs. 313-321
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    El fenómeno de los programas CLIL (Content and language integrated learning) se está extendiendo rápidamente en España. Estos programas integran la enseñanza de contenido y una segunda lengua. Los CLIL son cada vez más comunes en las escuelas e institutos españoles, pero no siempre van acompañados de estudios que evalúen su efectividad. Este artículo pretende examinar el estado de la educación bilingüe de manera general y analizar algunos de los esfuerzos que se están haciendo para evaluar su efectividad. Tras el análisis se concluye que el desarrollo de los programas está en el camino correcto pero aún queda mucha evaluación de las medidas tomadas.

    Además se proponen diferentes aspectos que se deben estudiar para evaluar su efectividad

  • English

    Content and language integrated learning (henceforth CLIL) is spreading quickly in primary and secondary schools in Spain. These programs offer the learning of content in different subjects through a non native language. CLIL are more and more common in Spain nowadays. However, not all of them are following an assessment of their effectiveness. This article examines the situation of bilingual education in Spain and analyzes some of the efforts done to evaluate effectiveness. The conclusion is that although programs seem to be on the right track, much evaluation is needed.

    Finally, some evaluation proposals are considered.

• Referencias bibliográficas
  • Baker C. (2011). Foundations of bilingual education and bilingualism. Bristol: Multilingual Matters.
  • Bloomfield, L. (1933). Language. New York: Holt.
  • Costa, A. Hernández, M. & Sebastián-Gallés. (2008). Bilingualism aids conflict resolution: evidence from the ANT task. En Cognition, 106,...
  • Gollan, T.H. & Silverberg, N.B. (2001) Tip-of-the-tongue states in Hebrew-English bilinguals. Bilingualism: Language and Cognition, 4,...
  • Lasagabaster, D. (2009). The implementation of CLIL and and attitudes towards trilingualism. En D. Lasagabaster & Y. Ruiz de Zarobe (eds)....
  • Lasagabaster, D. & Ruiz de Zarobe, Y. (Eds.) (2010). CLIL in Spain. Implementation, results and teacher training. Newcastle: Cambridge...
  • Lasagabaster, D. & Ruiz de Zarobe, Y. (2010). Ways forward in CLIL: Provision issues and future planning. En ITL, International Journal...
  • Ley Orgánica de Educación, 2/2006, 3 de mayo. Boletín Oficial del Estado, núm. 106 de 4 de mayo de 2006, páginas 17158 a 17207
  • Lorenzo, F. Trujillo F. & Vez J.M. (2011). Educación bilingüe: Integración de contenidos y segundas lenguas. Madrid: Editorial Síntesis.
  • Mougeon, R., Rehner, K. & Nadasdi, T. (2004), The learning of spoken French variation by immer- sion students from Toronto, Canada. Journal...
  • Navés, T. & Victori, M. (2010) CLIL in Catalonia: An overview of research studies. En D. Lasagabaster & Y. Ruiz de Zarobe (eds). CLIL...
  • Peal, E. & Lambert, W.E. (1962). The relationship of bilingualism to intelligence. Psychological Monographs 76 (27), 1-23.
  • Ruiz de Zarobe, Y. (2008). CLIL and foreign language learning: A longitudinal study in the Basque Country. En International CLIL Research...
  • Ruiz de Zarobe, Y. & Lasagabaster, D. (2010a). The emergente of CLIL in Spain: An educational chal- lenge. En D. Lasagabaster & Y....
  • Ruiz de Zarobe, Y. & Lasagabaster, D. (2010b). CLIL in a bilingual community: The Basque Autonomous Community. En D. Lasagabaster &...
  • San Isidro, X. (2010). An insight into Galician CLIL: Provision and Results. En D. Lasagabaster & Y. Ruiz de Zarobe (eds). CLIL in Spain....
  • Swain, M. (1986). Communicative competence: Some roles of comprehensible output in its devel- opment. En S. Gass & C. Madden (Eds.), Input...
  • Swain, M. (1993). The output hypothesis: Just speaking and writing aren’t enough. Canadian Modern Language Review, 158-164.
  • Swain, M. (1995). Three functions of output in second language learning. En G. Cook & B. Seidlhofer (Eds.), Principle and practice in...
  • Swain, M. & Johnson, R.K. (1997). Immersion education: A category within bilingual education. En R. K. Johnson & M. Swain (eds.) Immersion...
  • Valdés, G. (2003). Expanding definitions of giftedness: the case of young interpreters from immi- grant communities. Nueva Jersey: Lawrence...
  • Varkuti, A. (2010). Linguistic benefits of the CLIL approach: Measuring linguistic competences. En International CLIL Research Journal, Vol...