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Apoliana Regina Groff, Gabriel Carvalho Leandro, Julia Polizeli Lobo, Juliana de Oliveira Alves
El estado de conocimiento de la producción académica en la psicología brasileña sobre violencia y escuela, publicada en revistas brasileñas en la base de datos Scielo y Pepsic en los últimos 15 años abarcó un total de 101 artículos. De estos, 28 artículos tuvieron al acoso escolar (bullying) como objeto de estudio o como categoría estudiada a partir de datos surgidos de investigaciones sobre violencia escolar. Considerando que los estudios sobre el bullying se destacan en el estado del conocimiento de la psicología sobre la violencia y la escuela, el objetivo de este artículo es analizar, desde una perspectiva dialógica, los efectos epistemológicos y políticos de esta producción científica. Nuestro argumento es que el bullying, como categoría de análisis de la violencia en el contexto escolar, ha producido la psicologización y la culpabilización individual de la violencia entre los estudiantes, invisibilizado la violencia estructural que constituye la sociedad brasileña y, consecuentemente, limitando las acciones de prevención y enfrentamiento del problema de la violencia en el ámbito social y educativo.
O estado do conhecimento da produção acadêmica da psicologia brasileira sobre violência e escola, publicada em periódicos brasileiros na base de dados do Scielo e Pepsic nos últimos 15 anos abarcou um total de 101 artigos. Destes, 28 artigos tinham o bullying como objeto de estudo ou como categoria estudada em decorrência dos dados que emergiram das investigações sobre violência escolar. Considerando que os estudos sobre bullying se destacam no estado do conhecimento da psicologia sobre violência e escola, o objetivo deste artigo é analisar, desde uma perspectiva dialógica, os efeitos epistemológicos e políticos desta produção científica. Nosso argumento é de que o bullying, enquanto categoria de análise das violências em contexto escolar, tem produzido a psicologização e culpabilização individual das violências entre estudantes, invisibilizando violências estruturais que constituem a sociedade brasileira e, por consequência, limitadas ações de prevenção e enfrentamento da problemática das violências no âmbito social e educacional.
The state of knowledge of the academic production of Brazilian psychology on violence and school, published in Brazilian journals in the Scielo and Pepsic database in the last 15 years, covered a total of 101 articles. Of these, 28 articles had bullying as an object of study or as a category studied as a result of the data that emerged from investigations on school violence. Considering that studies on bullying stand out in the state of psychology knowledge about violence and school, the objective of this article is to analyze, from a dialogic perspective, the epistemological and political effects of this scientific production. Our argument is that bullying, as a category of analysis of violence in the school context, has produced the psychologization and individual blaming of violence among students, making invisible the structural violence that constitutes Brazilian society and, consequently, limited actions to prevent and confront the problem of violence in the social and educational field.
