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En Colombia se vienen presentando algunas dificultades en referencias a las formas como abordan los docentes los procesos educativos de la ética y los valores, desde una perspectiva contextualizada, de allí que, se presenta este artículo que hace parte una investigación realizada en la Institución Educativa Departamental Colombia en el municipio de Fundación, Magdalena, la cual obedece a debilidades encontradas referente a la poca información que se tiene sobre las competencias docentes para dictar las cátedras de ética y valores. Por lo que el objetivo del estudio fue analizar las competencias docentes para fomentar una praxis contextualizada de la educación ética y valores morales. El método de investigación se afianzó en los criterios del paradigma postpositivista, desde su enfoque epistemológico, ontológico y axiológico. Los métodos del estudio se combinaron, asumiendo los procedimientos de los estudios fenomenológicos y documentales. La población documental estuvo constituida por 15 artículos científicos alusivos al fenómeno de estudio, por otra parte. La muestra fenomenológica, contando con la participación de 8 docentes de ética y valores. El instrumento de recolección de información fue una guía de observación documental y una entrevista estructura. Los resultados dejaron ver que, las competencias docentes en todo contexto deben ceñirse a las realidades de los estudiantes, de manera que estos aprendan según sus propias experiencias y los significados que le otorgan a la realidad, además, se evidenció que las competencias de mayor predominio son las cognitivas, las sociales y las éticas porque de estas derivan las habilidades necesarias para una praxis en el área ética y valores.
