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Actualmente se viene observando que los estudiantes desarrollan procesos en el área de lenguaje mediante mecanismos memorísticos, reproduciendo la información que obtienen de los textos, sin que la procesen de manera crítica, esto producto a la poca creatividad que manifiestan al momento de emitir algún comentario y realizar discusiones académicas respecto a cualquier tema en particular. El estudio tuvo como finalidad analizar el pensamiento creativo-crítico para la resolución de problemas en el área de lenguaje, para lo cual se hizo una revisión documental. La búsqueda fue en julio de 2022 y los registros recuperados coincidieron con 60 documentos, entre los cuales se seleccionó la literatura que trataba sobre el pensamiento creativo-crítico, y resolución de problemas. Para obtener la información se utilizaron métodos de registro exploratorio, se realizaron lectura crítica de textos; para ello se hizo una matriz de las categorías, subcategorías y unidades de análisis. Los resultados señalan que en las instituciones educativas no se fomenta el desarrollo del pensamiento creativo y crítico en el área de lenguaje lo que les dificulta a los estudiantes la resolución de problemas. Se concluye al considerar las habilidades de pensamiento creativo, que los autores consultados demostraron tres habilidades específicas que están estrechamente relacionadas con el proceso de aprendizaje en el área de lenguaje, ya que los estudiantes pueden analizar e interpretar principalmente la información recibida del exterior, tanto verbalmente como por escrito, desde su propia perspectiva en relación con su sistema de valores y experiencia, para que puedan convertirlo en un mecanismo de resolución de problemas, y finalmente, el argumento refleja la capacidad de combinar la creatividad y el pensamiento crítico basado en el juicio racional.
