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Manuel A. Sedó García-Tuñón
Introducción. La complejidad sintáctica, añadida a la longitud de la frase repetida, nos permite detectar las debilidades de procesamiento lingüístico en los estudiantes hispanoparlantes. Objetivos. El test consiste de dos listas paralelas: una lista de longitud bien controlada, basada en la repetición de palabras bisílabas como las usadas por Kagan y Klein, en las que la longitud aumenta de dos en dos sílabas, y una lista que acumula un gran número de dificultades sintácticas (negativos, personas, números, tiempos, verbos compuestos o múltiples, relativos, etc.) y en la que las frases aumentan de sílaba en sílaba. Materiales y métodos. Administramos este test a 41, 44, 62 y 18 estudiantes de 6, 9, 12 y 15 años de edad en una escuela de clase alta en Bogotá, a 20 estudiantes en una escuela para superdotados en las afueras de esa ciudad y a 40 estudiantes hispanos de la misma edad en la ciudad de Boston, en un programa especial para iletrados. Resultados. Por debajo de un cierto nivel de madurez (los 9 años), los estudiantes se enfrentan con la complejidad como una dificultad más que reduce la longitud repetida. Por el contrario, después de esa edad, su dominio de la estructura de lenguaje les sirve de hilo conductor para ensartar y reproducir frases mucho más largas que su nivel atencional básico. Conclusiones. Este método diagnóstico ofrece una forma sorprendentemente rápida de detectar los problemas de atención y comprensión sintáctica de nuestros estudiantes.
