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En este trabajo se presentan parte de los resultados de una investigación, subvencionada por el CIDE, relacionada con la aplicación del Proyecto de Inteligencia Harvard con alumnos del primer ciclo de Secundaria, en una muestra representativa de procedencia diversa, tanto urbana como rural, de colegios públicos como de privados, en la situación o contexto normal de clase. Se aplican y evalúan las series I (Fundamentos del Razonamiento), II (Comprensión del Lenguaje) y IV (Resolución de Problemas), apareciendo resultados significativos a favor del grupo experimental en todas la variables de la serie I y en casi todas las de la serie IV. No sucede lo mismo en la serie II, donde las diferencias, cuando son estadísticamente significativas, son favorables unas veces al grupo control y otras al experimental. Estos resultados sirven de apoyo a la convicción de que los programas de mejora de la inteligencia valen para el fin que persiguen, pero que acaso no todos los elementos contribuyen de forma parecida al logro de dicho objetivo.
