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Este estudio tuvo como objetivo presentar el desarrollo y la evidencia psicométrica de la Escala de Importancia y Percepción de Fortalezas Personales (IPCCS, por su sigla en inglés)-Versión Profesores. Se realizaron dos estudios cuantitativos. En el Estudio 1, los encuestados fueron 214 profesores universitarios (edad media = 39.21; DE= 9.77; 55,6% mujeres), que respondieron al IPCSS-Profesory preguntas sociodemográficas. El análisis exploratorio sugirió una estructura de un factor para ambas subescalas. Los encuestados en el Estudio 2 fueron 262 profesores universitarios (edad media = 41.80; DE= 9.81; 50,8% hombres). El análisis factorial confirmatorio sugirió la adecuación de la estructura de seis factores teóricamente propuesta para ambas subescalasdespués de la comparación con el modelo alternativo de factor único. El IPCSS-Profesorpresentó índices de confiabilidad satisfactorios y está indicado para la aplicabilidad en docentes de diferentes sectores con el fin de comprender sus fortalezas personales.
Este estudo teve como objetivo apresentar o desenvolvimento e evidências psicométricas da Escala de Importância e Percepção de Forças de Caráter (EIPFC)-versão para Professores. Dois estudos quantitativos foram conduzidos. O Estudo 1 contou com 214 professores universitários (media de idade = 39,21; DP= 9,77; 55,6%mulheres), que responderam ao EIPFC-Professores e perguntas sociodemográficas. Análises exploratórias sugeriram uma estrutura unifatorial para ambas as subescalas. O Estudo 2 contou com 262 professores universitários (media de idade = 41,80; DP= 9,81; 50,8% homens). Análises confirmatórias sugeriram a adequação da estrutura de seis fatores teoricamente proposta para ambas as subescalas, após comparação com o modelo alternativo unifatorial. A EIPFC-Professoresapresentou índices satisfatórios de confiabilidade e pode ser aplicada em docentes de diferentes setores, de forma a compreender suasforças de caráter.
This study aimed at presenting the development and psychometric evidence of the Importanceand Perception of Character Strengths Scale (IPCSS)-Professor Version. Two quantitative studies were conducted. In Study 1 the respondents were 214 college professors (meanage = 39.21; SD= 9.77; 55.6% females), who answered the IPCSS-Professor and sociodemographic questions. Exploratory analysis suggested a one-factor structure for both subscales. Respondents in Study 2 were 262 college professors (mean age = 41.80; SD= 9.81; 50.8% male). Confirmatory factor analysis suggested the adequacy of the six-factor structure theoretically proposed for both subscales after comparison with the alternative single-factor model. The IPCSS-Professor presented satisfactory reliability indexes and it is applicable for teachers of different sectors in order to understand their character strengths
