Acceso usuarios
A Coruña, España
Las demandas actuales de la sociedad digital se ven condicionadas por el uso de las tecnologías. Actualmente, es necesario repensar la educación formal universitaria, para centrar el protagonismo del proceso en los estudiantes y complementar la oferta formal con otros aprendizajes y habilidades adquiridos desde ámbitos no formales e informales. El propósito de este estudio es el análisis de las actividades mediadas por tecnologías que realiza el estudiantado de la Universidad Nacional de Costa Rica. Se ha adoptado un diseño cuantitativo, no experimental y transaccional, utilizando la escala PLEAS, con una muestra de 1,187 estudiantes de último curso de 51 carreras universitarias. Los datos muestran un uso intenso de las TIC para actividades relacionadas con el acceso a la información, un uso moderado para crear contenido y, en menor medida, para compartir información. Se observa la importancia de la formación en TIC para el uso y desarrollo de entornos personales de aprendizaje (PLE). Se recomienda reconocer los aportes complementarios desde ámbitos informales y no formales para beneficiar las habilidades personales y profesionales del estudiantado.
The current demands of the digital society are conditioned by the use of technologies. In the current situation, it is necessary to rethink formal higher education, in order to centre the leading role of the process on the students and to complement the formal offer with other types of learning and skills acquired in non-formal and informal contexts. The purpose of this study is to analyse the technology-mediated activities carried out by students at the National University of Costa Rica. A quantitative, non-experimental and transactional design has been carried out, using the PLEAS scale, with a sample of 1,187 final year students from 51 university degrees. The data show an intense use of ICT for activities related to accessing information, a moderate use for creating content and, to a lesser extent, for sharing information. The importance of training in technology for the use and development of personal learning environments is highlighted. It is recommended to recognize complementary inputs from informal and non-formal settings to benefit students’ personal and professional skills.
