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Catarina Sécio, Mariana Varandas de Camargo Barros, Pedro Fernandes, Nídia Amorim, Sofia Santos
The need of a valid instrument to collect information and assess psychomotor profile is emergent in Portugal. This article’ goal is to analyze and compare the psychomotor profile of children with typical and atypical development, based in diagnosis, gender and age. The Portuguese version of Batterie d´évaluations des Fonctions Neuro- Psychomotrices d´enfant were applied to 102 children, between 4 and 12 years-old, 49 females and 53 males, with and without typical development (TD). Results pointed out significant differences, except for gross motor skills, manual praxis, and spatial orientation. Children with TD presents higher average performance. A clearer understanding of the psychomotor profile, it allow to place the child in his/her developmental trajectory, through the identification of underdeveloped psychomotor domains, that affect academic learning processes. Data acquired by instruments with robust metric qualities will allow valid decisions from the diagnosis to the supports provision and more effective individualized intervention plan.
A necessidade de validação de instrumentos de avaliação psicomotora é emergente em Portugal para o estabelecimento do perfil psicomotor por escalões etários. O objetivo deste artigo passa por analisar e comparar o perfil psicomotor, através da escala em validação - Bateria de Avaliação das Funções Neuropsicomotoras da Criança de 102 crianças, entre os 4 e 12 anos, 49 do género feminino e 53 do masculino com desenvolvimento típico e atípico em função do diagnóstico, género e idade. Os resultados apontam diferenças significativas entre crianças com e sem desenvolvimento típico, com exceção nos domínios motricidade global, praxias manuais e orientação espacial, com as crianças típicas com desempenhos médios superiores. O estabelecimento do perfil permite situar a criança na sua trajetória desenvovimental, identificando as funções psicomotoras subdesenvolvidas que impactam no processo de aprendizagem, visando melhores práticas baseadas em evidência por planeamentos centrados na criança. Recomendações para a prática e investigação serão apresentadas.
