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Según investigaciones, en Colombia, los estudiantes que asisten a las instituciones educativas rurales, en promedio, tienen amplias diferencias de aprendizaje con relación a aquellos que se encuentran en zonas urbanas. Por ejemplo, en matemáticas la desventaja está en 38 puntos. A lo anterior, se le añaden los estragos ocasionados por la crisis del COVID-19. En Latinoamérica el cierre de los colegios producirá que dos de cada tres estudiantes no sean capaces de leer un texto y comprenderlo adecuadamente para su edad. Para determinar este diagnóstico fue necesario indagar de acuerdo a los criterios de la metodología de la investigación documentada. Se crearon tres variables de análisis desde las cuales se buscó, organizó y sistematizó la información recolectada. Ellas fueron: educación rural, COVID-19 y liderazgo pedagógico. Entre los hallazgos se menciona que los directivos docentes rurales de Colombia enfrentan importantes retos, algunos de ellos generados por las desigualdades históricas que ha atravesado al país. Sin embargo, la pandemia generó un escenario mucho más complejo, pero también abrió oportunidades para resignificar el papel que en adelante deben asumir los rectores.
According to research, in Colombia, students who attend rural educational institutions, on average, have wide learning differences in relation to those who are in urban areas. For example, in mathematics the handicap is 38 points. Added to the above is the ravages caused by the COVID-19 crisis. In Latin America, the closure of schools will mean that two out of three students will not be able to read a text and understand it adequately for their age. To determine this diagnosis, it was necessary to inquire according to the criteria of the documented research methodology. Three analysis variables were created from which the collected information was searched, organized and systematized. They were: rural education, COVID-19 and pedagogical leadership. Among the findings, it is mentioned that rural teaching directors in Colombia face important challenges, some of them generated by the historical inequalities that the country has experienced. However, the pandemic generated a much more complex scenario, but it also opened up opportunities to resignify the role that rectors must assume from now on.
Segundo a pesquisa, na Colômbia, os alunos que frequentam instituições de ensino rural, em média, apresentam grandes diferenças de aprendizagem em relação aos que estão nas áreas urbanas. Por exemplo, em matemática, a desvantagem é de 38 pontos. A isso se somam as devastações causadas pela crise do COVID-19. Na América Latina, o fechamento de escolas fará com que dois em cada três alunos não consigam ler um texto e entendê-lo adequadamente para sua idade. Para determinar este diagnóstico, foi necessário investigar de acordo com os critérios da metodologia de pesquisa documentada. Foram criados três variáveis de análise a partir das quais as informações coletadas foram pesquisadas, organizadas e sistematizadas. Foram eles: educação rural, COVID-19 e lideranças pedagógicas. Entre as constatações, menciona-se que os gestores de professores rurais na Colômbia enfrentam desafios importantes, alguns deles gerados pelas desigualdades históricas que o país viveu. Porém, a pandemia criou um cenário muito mais complexo, mas também abriu oportunidades para redefinir o papel que os reitores devem assumir a partir de agora.
