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Ana Arán Sánchez
La concepción de la educación inclusiva forma parte del cambio paradigmático pedagógico de los últimos años, liderado por disposiciones legislativas a nivel mundial. Sin embargo, a nivel superior el acceso y permanencia a la educación para personas con discapacidad continúa siendo un reto. Se presenta una investigación cualitativa con metodología de estudio de caso, cuyo objetivo es conocer el proceso de inclusión educativa de una alumna con discapacidad motriz, estudiante en una escuela rural. Para tener un panorama integral del caso, se utilizó una encuesta sociodemográfica, entrevista estructurada del historial clínico, escala estimativa del INDEX de inclusión de Booth y Ainscow (2000) y una entrevista semi estructurada sobre la inclusión educativa. A través de la información obtenida, se evidencia la necesidad del fortalecimiento de las políticas a nivel superior, para eliminar las barreras de acceso y traslado, así como la implementación de una cultura inclusiva que erradique las prácticas discriminatórias.
The concept of inclusive education is part of the pedagogical paradigm shift in recent years, led by legislative provisions at the global level. However, access and permanence to education for people with disabilities continue to be a challenge at a higher level. Qualitative research with a case study methodology is presented, the objective of which is to know the process of educational inclusion of a student with motor disabilities, a student in a rural school. To have a comprehensive picture of the case, a sociodemographic survey, a structured interview of the clinical history, an estimation scale of the INDEX of inclusion by Booth and Ainscow (2000), and a semi-structured interview on educational inclusion were used. Through the information obtained, the need to strengthen policies at a higher level is evidenced to eliminate barriers to access and transfer and the implementation of an inclusive culture that eradicates discriminatory practices.
O conceito de educação inclusiva faz parte da mudança de paradigma pedagógico nos últimos anos, liderada por disposições legislativas em nível global. No entanto, em um nível superior, o acesso e a permanência na educação para pessoas com deficiência continua sendo um desafio. É apresentada uma pesquisa qualitativa com metodologia de estudo de caso, cujo objetivo é conhecer o processo de inclusão educacional de um aluno com deficiência motora, aluno de uma escola rural. Para se ter uma visão abrangente do caso, foram utilizados um levantamento sociodemográfico, uma entrevista estruturada da história clínica, uma escala de estimativa do INDEX de inclusão de Booth e Ainscow (2000) e uma entrevista semiestruturada sobre inclusão educacional. Por meio das informações obtidas, evidencia-se a necessidade de fortalecimento das políticas em um nível superior, de eliminação de barreiras de acesso e transferência, bem como a implantação de uma cultura inclusiva que erradique práticas discriminatórias.
