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Vanessa Ramírez, John Kenny Acuña Villavicencio, Isaac Engler
Las habilidades socioemocionales son un conjunto de competencias facilitadoras de las relaciones sociales y humanas, además generan comportamientos que son la contraparte de cierto tipo de actitudes que ocasionan problemas de carácter social y emocional. Dicho esto, en el presente trabajo se realizó un diagnóstico en los jóvenes de la preparatoria No. 1 de la Universidad Autónoma de Guerrero, México, con la finalidad de conocer si el desarrollando de dichas habilidades guarda relación con los objetivos planteados por la universidad. Esta investigación se realizó en un contexto escolar y tuvo un corte clínico, considerando los criterios de las habilidades socioemocionales propuestas por el Nuevo Modelo Educativo Integral de la Secretaría de Educación Pública. En cuanto a la metodología esta fue exploratoria, transversal y descriptiva. En conclusión, se considera que un 53% de los jóvenes se encuentran en una tendencia al rango medio y bajo, mientras que solo el 47% se encontró en la tendencia saludable. Esto confirma que la educación socioemocional no se ha implementado adecuadamente y es necesario una intervención pedagógica integral oportuna.
As habilidades socioemocionais são um conjunto de competências facilitadoras das relações sociais e humanas, além de gerar comportamentos que são a contrapartida de certos tipos de atitudes que causam problemas de ordem social e emocional. Dito isso, no presente trabalho foi feito um diagnóstico nos jovens do ensino médio nº 1 da Universidade Autônoma de Guerrero, no México, a fim de saber se o desenvolvimento dessas habilidades está relacionado aos objetivos traçados pela universidade. Esta pesquisa foi realizada em contexto escolar e teve recorte clínico, considerando os critérios de habilidades socioemocionais propostos pelo Novo Modelo Educacional Integral do Ministério da Educação Pública. Quanto à metodologia, foi exploratória, transversal e descritiva. Em conclusão, considera-se que 53% dos jovens estão em tendência na faixa média e baixa, enquanto apenas 47% estão na tendência saudável. Isso confirma que a educação socioemocional não foi devidamente implementada e uma intervenção pedagógica abrangente e oportuna é necessária.
Socio-emotional skills are a set of facilitating competencies of social and human relationships; in addition, they generate behaviors that are the counterpart of certain types of attitudes that cause problems of a social and emotional nature. In the present work, a diagnosis was made in the young people of the high school No. 1 of the Autonomous University of Guerrero, Mexico, to know if the development of these skills is related to the objectives set by the university. This research was carried out in a school context and had a clinical cut, considering the criteria of socio-emotional skills proposed by the New Comprehensive Educational Model of the Ministry of Public Education. Regarding the methodology, it was exploratory, transversal, and descriptive. In conclusion, it is considered that 53% of young people are in a trend in the middle and low range, while only 47% were in the healthy direction. This confirms that socio-emotional education has not been correctly implemented, and a timely comprehensive pedagogical intervention is necessary.
