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Dolores Vélez Jiménez, Yolanda Felicitas Soria Pérez, Yolanda Lujano Ortega, Yvonne de Fátima Sebastiani Elías
El presente texto tuvo como objetivo analizar el conocimiento teórico existente que relaciona dos dimensiones fundamentales en el nivel universitario como lo son las estrategias didácticas y el desarrollo de habilidades investigativas. Se trata de un aporte teórico que pueda ser de utilidad a los académicos encargados de la enseñanza de la investigación, para así tener las bases y proceder al nivel práctico que consolide el proceso formativo. Es un estudio de carácter cualitativo, de naturaleza documental, con una finalidad de investigación básica que utilizó la técnica de análisis de contenido. La producción comprende un alcance temporal longitudinal entre los años de 1977 a 2022. Las categorías de análisis en las que se subdividió el estudio son artículos originales, artículos de revisión y libros. Uno de los principales resultados estriba en que el uso de tecnología, el estudio de caso y el trabajo de campo, son las estrategias más comunes en la implementación. En el caso de las habilidades investigativas, ninguna publicación ofrece una clasificación que pueda enfocar el logro, se considera que el propio proceso metodológico dota del desarrollo de habilidades. Se concluye que teóricamente hace falta la clasificación y categorización de habilidades investigativas para así diseñar una planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje, que de manera específica, promueva su alcance a través de estrategias didácticas pertinentes. Aunado a lo anterior, teóricamente también es importante evitar la yuxtaposición entre estrategias con métodos y técnicas de investigación.
