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Ericka Isabel Jiménez Espinoza, Grettel Valenciano Canet
En este artículo se presenta la sistematización de la experiencia supervisada de un grupo de discentes del curso Práctica Profesional II, de la carrera de Orientación de la Universidad de Costa Rica. En la aplicación de un modelo teórico- práctico de entrenamiento para el estudiantado, durante la implementación de la modalidad personal-grupal, con la niñez. Para la recolección de los datos, se utilizó una guía de evaluación al estudiantado, durante el desarrollo de las sesiones de Orientación. Para lograr este objetivo se usa el modelo de sistematización propuesto por Oscar Jara. Esto con el fin de fortalecer la formación y el desarrollo profesional de las personas practicantes. Se pretende dar cuenta de los aciertos y desaciertos de este adiestramiento para mejorar tanto el curso como la práctica profesional y, divulgar los resultados obtenidos. Uno de los puntos de llegada más importantes de los datos obtenidos, es que en general, hubo un buen desempeño por parte de las personas practicantes, debido a que se destacan aportaciones significativas en este periodo de la formación. No obstante, también existen aspectos por corregir en las que tanto, el estudiantado como las personas docentes han constatado que se debe mejorar para su competencia profesional.
This article presents the systematization of the supervised experience of a group of students of the Professional Practice II course of the Counseling career of the University of Costa Rica. In the application of a theoretical- practical training model for students, during the implementation of the personal-group modality, with children. For data collection, an evaluation guide was used to estimate the students during the development of the orientation sessions. To achieve this objective, the systematization model proposed by Oscar Jara was used. This was done to strengthen the training and professional development of the trainees. The aim is to report the successes and failures of this training to improve both the course and the professional practice, and to disseminate the results obtained. One of the most important points of arrival of the data obtained is that, in general, there was a good performance on the part of the trainees, because significant contributions are highlighted in this period of the training. However, there are also aspects to be corrected in which both the students and the teachers have stated that they need to improve their professional competence.
