Los Caminos de la Memoria. Reflexiones Acerca de la Teoría, la Práctica, las Prácticas.

• Autores: María Lourdes Montero Mesa
• Localización: UTE Teaching & Technology: Universitas Tarraconensis, ISSN-e 2385-4731, ISSN 1135-1438, Nº 1, 2006 (Ejemplar dedicado a: Recordant a Vicent S. Ferreres Pavía), págs. 133-161
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto Completo Ejemplar
• Dialnet Métricas: 3 Citas
• Referencias bibliográficas
  • Álvarez Nuñez, Q. (1999) Proyecto docente de Organización y gestión de centros educativos. Universidad de Santiago de Compostela
  • Atkinson, T. y Claxton, G. (2002). El profesor intuitivo. Barcelona: Octaedro.
  • Benejam, P. (1988). “Modelos de practicas en la formación de profesores”. En Actas del I Simposium sobre practicas escolares. Santiago: Tórculo,...
  • Blanco, N. (1999). “Aprender a ser profesor/a: el papel del practicum en la formación inicial”. En A. Pérez Gómez, J. Barquín y J. F.Angulo....
  • Bolivar, A. y Salvador, F. (2004). “Conocimiento didáctico”. En F. Salvador, J. L. Rodríguez Diéguez y A. Bolivar (Dirs.) Diccionario enciclopédico...
  • Britzman (1986). “Cultural myths in the making of a teacher: biography and social structure in teacher education”. Harvard Educational Review,...
  • Bullough, R. V. (2000). “Convertirse en professor: La persona y la localización social de la formación del profesoerado”. En B. J. Biddle,...
  • Carr, W.(1990). Hacia una ciencia crítica de la educación. Barcelona: Laertes.
  • Carr, W. y Kemmis, S. (1988). Teoría crítica de la enseñanza. La investigación-acción en la formación del profesorado. Barcelona: Martinez- Roca.
  • Carter, C. y Doyle, W. (1996). “Personal narrative and life history in learning to teach”. En J. Sikula (Ed.). Handbook of research on teacher...
  • Darling-Hammond, L. y Bransford, J. (Eds.) (2005). Preparing Teachers for a Changing World: What teachers Should Learn and Be Able to Do....
  • Del Pozo, A. (1988). “Pasado, presente y futuro de la practices de enseñanza”. En La formación práctica de los profesores. Santiago de Compostela:...
  • Escudero, J. M. (2002). La reforma de la reforma. ¿Qué calidad para quienes? Barcelona: Ariel.
  • Fernández Cruz, M. y Moral, C. (Eds.) (1998). Formación y desarrollo profesional de los profesores de Educación Secundaria en el marco curricular...
  • Fenstermacher, G. (1994). “The knower and the known: the nature of knowledge in research on teaching”. Review of Research in Education, 20, 3-56.
  • Ferreres, V. (1992a). Proyecto docente de acceso a cátedra. Tarragona. Universidad Rovira i Virgili.
  • Ferreres, V. (1992b). “Relaciones universidad-centros escolares”. En L. M. Villar (Coord.). Desarrollo profesional centrado en la escuela....
  • Ferreres, V. (1998). “¿Y qué pasa con los tutores de practicas en la Universidad? ¿Cómo se forman? ¿Qué papel. Qué funciones. Qué formación?”....
  • Ferreres, V., Jiménez, B. y Molina, E. (1995). “Formación para la colaboración en centros escolares mediante practices de enseñanza”. En L. Montero,...
  • Fuentes, E. (1998). “Aprendizaje y socialización con profesores tutores: algunos hallazgos desde un estudio de caso”. En M. A. Zabalza (Ed.)....
  • Fuentes, E. y González Sanmamed, M. (1998). “Interacción y aprendizaje con profesores tutores: La visión del alumnado de Magisterio”. En M....
  • Fullan, M. (2002). Los nuevos significados del cambio en educación. Barcelona: Octaedro.
  • Gimeno, J. (1983). “Planificación de la investigación educativa y su impacto en la realidad”. En J. Gimeno y A. Pérez Gómez (Eds.). La enseñanza....
  • Gimeno, J. (1993). “Conciencia y acción sobre la práctica como liberación profesional de los profesores”. En. F. Imbernón (Coord.). La formación permanente...
  • Gimeno, J. (1998). Poderes inestables en educación. Madrid: Morata.
  • González Sanmamed, M. (1995). Formación docente. Perspectives desde el desarrollo del conocimiento y la socialización profesional. Barcelona:...
  • Goodlad, J. ,Soder, R. y Sirotnik, K.(1990). The moral dimension of teaching. San Francisco: Jossey-Bass.
  • Guyton, E. y McIntyre, D. J. (1990). “Student teaching and school experiences”. En W. Houston (Ed.). Handbook of Research on Teacher Education....
  • Hargreaves, A. (1999). “Hacia una geografía social de la profesión docente”. En A. Pérez Gómez, J. Barquín y J. F.Angulo. Desarrollo professional...
  • Hoy, W. y Woolfolk, A. (1990). “Socialization of student teachers”. American Educational Research Journal, 27 (2), 279-300.
  • Kagan, D. (1992). “Professional growth among preservice and beginning teachers”. Review of Educational Research, 62 (2), 129-170.
  • Labaree, (1999). “Poder, conocimiento y racionalización de la enseñanza: genealogía del movimiento por la profesionalidad docente”. En A....
  • Lieberman, A. y Miller, L. (2003). La indagación como base de la formación del profesorado. Barcelona: Octaedro.
  • Marcelo, C. (1988). “El efecto de las practicas de enseñanza en las perspectives de los profesores en formación”. En En La formación práctica de...
  • Marcelo, C. (1998). “Modelos de colaboración entre la universidad y las escuelas en la formación inicial del profesorado”. En A. Rodriguez...
  • Marcelo, C. y Estebaranz, A. (1998). “Modelos de colaboración entre la Universidad y las escuelas en la formación del profesorado”. Revista...
  • McIntyre, D., Byrde, D. y Foxx, S (1996). “Field and laboratory experiences”. En J. Sikula (Ed.). Handbook of Research on Teacher Education....
  • Montero, L. (1985). La realidad del aula vista por los futuros profesores. Un estudio comprensivo en un paradigma de investigación cualitativa....
  • Montero, L. (1988). “Las practices de enseñanza en la formación inicial del profesorado: sentido curricular y profesional”. En La formación...
  • Montero, L. (1990). “Modelos de practices: modelo implícito de practicas que revelan los actuales programas de formación inicial del profesorado”....
  • Montero, L. (1998). “Formación inicial y permanente de los maestros y maestras en Galicia”. En A. Rodriguez Marcos; E. Sanz y Mª. V. Sotomayor (Coords.)...
  • Montero, L. (2001). La construcción del conocimiento profesional docente. Homo Sapiens: Rosario (Argentina).
  • Montero, L. (2002a). “La formación inicial, ¿puerta de entrada al desarrollo profesional?” Educar. 30, 69-89.
  • Montero, L. (2004b). “La formación inicial del profesorado de Educación Secundaria. De ayer a hoy... ¿Y mañana?”. Organización y Gestión Educativa....
  • Montero, l. y González Sanmamed, M. (1995). “Los contenidos formativos del practicum: Qué se puede aprender en las practices”. En L. Montero;...
  • Montero, L. y Molina, E. (1996). “Desarrollo professional y Organización”. En IV Congreso Interuniversitario de Organización Escolar. Tarragona: Universidad...
  • Montero, L. Requejo, Mª. J. Vez, J. M. y Zabalza, M. A.(1990). IT-INSET Galicia. Una experiencia de formación centrada en la escuela. El centro educativo....
  • Montero, L. y Vez, J. M. (1995). O desenvolvemento profesional dos profesores. A experiencia IT-INSET. Galicia. ADAXE. 11, 87-96.
  • Munby, H., Russel, T. y Martin, A. K. (2001). “Teachers’Knowledge and How it Develops”. En V. Richardson (Ed.). Handbook of Research on Teaching. Fourth...
  • Pérez Gómez, A. (1999). “El practicum en la enseñanza y la socialización profesional de los futuros docents”. En A. Pérez Gómez, J. Barquín...
  • Rodriguez Diéguez, J. L. y Bolívar, A. (2002). Reformas y retórica. La reforma educative de la LOGSE. Archidona: Aljibe
  • Schön, D. (1992). La formación de profesionales reflexivos. Hacia un nuevo diseño de la enseñanza y el aprendizaje en las profesiones. Barcelona: Paidós.
  • Tisher, R. y Widden, M. (Eds.) (1990). Research on teacher education. International perspectives. London: The Falmer Press. Veenman, S. (1984)....
  • Villar, L. M. (1988). “Investigaciones actuales sobre sobre la formación preservicio”. En La formación práctica de los profesores. Santiago...
  • Zabalza, M. A. (1988). “La práctica, el práctico y las prácticas en la definición de la enseñanza y del trabajo profesional de los profesores”....
  • Zabalza, M. A. (1990). “Teoría de las practices”. En M. A. Zabalza (Coord.) La formación práctica de los profesores. Santiago de Compostela:...
  • Zabalza, M. A. (1991). Los diarios de clase como documentos para estudiar cualitativamente los dilemas practices de los profesores. Barcelona:...
  • Zabalza, M. A. (1998). “El practicum en la formación de los maestros”. En A. Rodriguez Marcos; E. Sanz y Mª. V. Sotomayor (Coords.). La formación...
  • Zabalza, M. A. (2005). “El practicum y la formación del profesorado: balance y propuestas para las nuevas titulaciones”. Ponencia presentada...
  • Zeichner, K (1980). “Myths and realities: Field-based experiences in preservice teacher education”. Journal of Teacher Education, 31 (6),...
  • Zeichner, K. (1992). “Rethinking the practicum in the professional development schools partnership”. Journal of Teacher Education,43, (4), 296-307.
  • Zeichner, K. y Gore, J. M. (1990). “Teacher socialization”. En W. Houston (Ed.). Handbook of Research on Teacher Education. New York: Macmillan, 329-348.
  • Zeichner, K y Nofte, S. (2001). “Practitioner Research”. En V. Richardson (Ed.). Handbook of Research on Teaching. Fourth Edition. Washington, D.C.:...