The effects of emotions on the generation of environmental arguments

• Maria Amérigo ^[1] ; Juan A. García ^[1] ; Soledad López-Santiago
  1. [1] Universidad de Castilla-La Mancha

     Universidad de Castilla-La Mancha

     Ciudad Real, España

     
• Localización: PsyEcology: Bilingual Journal of Environmental Psychology / Revista Bilingüe de Psicología Ambiental, ISSN-e 1989-9386, ISSN 2171-1976, Vol. 9, Nº. Extra 2, 2018 (Ejemplar dedicado a: Advances in environmental psychology regarding the promotion of wellbeing and quality of life/ Avances de la psicología ambiental ante de la promoción del bienestar y la calidad de vida), págs. 204-236
• Idioma: varios idiomas
• DOI: 10.1080/21711976.2018.1432527
• Títulos paralelos:
  • Efectos de las emociones en la generación de argumentos sobre el medio ambiente natural
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• Resumen
  • español

    Esta investigación analiza los efectos de la inducción de emociones sobre los repertorios de pensamiento-acción relacionados con la natu-raleza siguiendo la Broaden-and-Build Theory (BBT). A partir de un estudio piloto con 279 estudiantes universitarios se validaron transculturalmente cinco vídeos que generaban dos emociones positivas, una neutra y dos negativas. En el estudio principal, realizado con 300 estudiantes universitarios españoles, se comprobó mediante una manipulación experimental que los vídeos inductores de emociones positivas aumentaron el número de repertorios de pensamiento-acción en comparación con el que inducía una emoción neutra. En el caso de los vídeos negativos, se observó una discrepancia significativa en el número de repertorios en función del tipo de emoción inducida, siendo mayor para la tristeza que para el asco). Además, las actitudes relativas a los vínculos afectivos con la naturaleza incrementaron los repertorios de pensamiento-acción, independientemente de la emoción inducida. Se discute la necesidad de profundizar en el efecto de distintas emociones negativas sobre la generación de argumentos ambientales.

  • English

    This paper analyses the effects of inducing emotions on thought-action repertoires related to nature following the Broaden-and-Build Theory (BBT). Based on a pilot study conducted with 279 university students, this study transculturally validated five videos that generated two positive, one neutral and two negative emotions. The main study, conducted with 300 Spanish university students, utilized experimental manipulation to ascertain whether videos that induced positive emotions increased the number of thought-action repertoires in comparison with the video that induced a neutral emotion. In the case of the negative videos, a significant discrepancy was observed in the number of repertoires generated depending on the type of emotion induced, with sadness generating a greater number than disgust. Furthermore, attitudes pertaining to affective bonds with nature increased thought-action repertoires, regardless of the emotion induced. The paper discusses the need to examine in greater depth the effect of different negative emotions on the generation of environmental arguments.

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