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Marina Ferreras Picazo, Susana Cormenzana, Ana Martínez Pampliega
El presente estudio tiene como objetivo profundizar en el papel mediador de la mentalización y la regulación emocional en la relación entre el conflicto parental y el acoso escolar. En el estudio participaron 385 estudiantes españoles de entre 12 y 17 años (M=13.94; D.T.=1.80). Los resultados obtenidos a través de Process permitieron confirmar cómo la percepción del conflicto interparental se relaciona con el acoso escolar de manera indirecta a través de una mediación múltiple entre las variables hipomentalización y desregulación emocional, siendo el efecto mediador de esta última más notable. Este resultado fue constatado fundamentalmente en relación a conductas de victimización, así como para la puntuación total del instrumento de acoso. Los resultados permiten destacar el papel preventivo del abordaje de la mentalización y regulación emocional en la incidencia de acoso escolar en contexto de conflicto interparental.
The aim of the present study is to delve into the mediating role of the mentalization and emotion regulation ability in relation to interparental conflict and bullying. The sample was comprised of 385 Spanish students aged between 12 and 17 years old (M=13.94; D.T.=1.80). The results obtained through Process made it possible to confirm how interparental conflict is indirectly associated with bullying through multiple mediation among the hypomentalization and emotion dysregulation variables, while the mediating effect of the latter was more notable. These results were mainly found with regard to victimization behaviors as well as for the total score of the bullying instrument. These results highlight the preventive role that the approach of mentalization and emotion regulation may have in the incidence of bullying in the interparental conflict context.
