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María Liliana Díaz Perdomo, Leidy Carolina Cuervo
El presente proyecto se realiza en el marco de un trabajo colaborativo, con un enfoque metodológico de Intervención Pedagógica mediante encuentros y talleres reflexivos, mediado en la participativas de los agentes educativos y cuidadores de la Primera Infancia, como también en la apropiación de acciones que posibiliten el empoderamiento de las competencias socio-ambientales y socio-emocionales y atención integral a la niñez en sus desarrollos diarios, con el fin de buscar disminuir los factores de exclusión y menosprecio, para que la vivencia en sus entornos estén mediados en el respeto y aceptación del otro, generando ambientes socialmente inclusivos y de respeto por lo diferente. Este proyecto pretende además, extender estrategias para que el programa de Licenciatura en Educación Infantil de la Universidad Surcolombiana, a través de sus acciones de proyección social en las comunidades vulnerables, busque el sentido y pertinencia de su currículo, al igual reflexione e intervenga sobre las problemáticas que se visualizan en las comunidades urbano marginales más deprimidas social, cultural y económicamente.
This project is carried out within the framework of a collaborative work, with a methodological approach of Pedagogical Intervention through meetings and reflective workshops, mediated in the participation of educational as well as in the appropriation of actions that make possible the empowerment of socio-environmental and emotional competencies and comprehensive care for children in their daily development, in order to seek to reduce the factors of exclusion and contempt, so that the experience in their environments is mediated in the respect and acceptance of the other , generating socially inclusive environments and respect for what is different. This project also intends to extend strategies so that the Bachelor’s degree program in Early Childhood Education of the Surcolombiana University, through its actions of social projection in vulnerable communities, seeks the meaning and relevance of its curriculum, as well as reflects and intervenes on the problems that are visualized in the most socially, culturally and economically depressed marginal urban communities.
