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Nathalie Baril, Maria de Fatima Minetto, Iasmin Zanchi Boueri, Sabrina Fernandes de Castro, Thaís Carolina Albach Carniel
Individualized planning takes on different nomenclatures and functions with different scopes, such as the Support Plan Centered on Students with atypical development. The general objective of this study was to develop strate-gies for preparing support plans centered on students with atypical development. Specific objectives were then established: to describe the priorities listed by the planning team and to prepare a support plan centered on students with atypical development. To achieve the proposed objectives, it was necessary to consult the results of two instruments used in a previous survey and administered with the same participants, namely the sociodemographic questionnaires and the Supports Intensity Scale – Children’s Version (SIS-C). The instrument used in this study was the Guide for Preparing the Student Centered Plan, developed by the author of this study. The participants were four mothers and four teachers of students with atypical development, two of whom attended a regular school and the other two attended an elementary education school with special education facilities. Education professionals from each student’s school, including therapists and pedagogues, also participated in one of the stages of the study, so that this study was predominantly qualitative. The results showed that, using the strategies proposed, it was possible to develop a plan for each student. The conclusion is reached that the entire process of building this plan is the main contribution of this research to future professionals who intend to continue research involving individual support plans.
Os planejamentos individualizados assumem nomenclaturas diversas e funções com diferentes abrangências, como é o caso do Plano de Apoio Centrado no Aluno com desenvolvimento atípico. O objetivo geral do presente estudo foi desenvolver estratégias para a elaboração de planos de apoio centrados em alunos com desenvolvimento atípico. A partir deste, foram estabelecidos objetivos específicos: descrever as prioridades elencadas pela equipe de planejamento e elaborar um plano de apoio centrado no aluno com desenvolvimento atípico. Para atingir os objetivos propostos, foi necessário consultar os resultados da aplicação de dois instrumentos utilizados em uma pesquisa prévia com os mesmos participantes: os questionários sociodemográficos e a Escala de Intensidade de Apoio (SIS-C). O instrumento utilizado nesta pesquisa foi o Guia para a Elaboração do Plano Centrado no Aluno, elaborado por uma das autoras. Os participantes foram quatro mães e quatro professoras de alunos com desenvolvimento atípico, sendo que dois frequentavam uma escola regular e os outros dois uma escola de educação básica na modalidade de educação especial. Também participaram de uma das etapas da pesquisa profissionais da escola de cada aluno, incluindo terapeutas e pedagogos, configurando-se em uma pesquisa de caráter predominantemente qualitativo. Os resultados mostraram que, com as estratégias propostas, foi possível elaborar um plano para cada aluno. Conclui-se que todo o processo de construção deste plano é a maior contribuição desta pesquisa para futuros profissionais que pretendam dar continuidade em pesquisas que envolvam planos de apoios individuais.
