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A igualdade de género é atualmente considerada uma questão de direitos humanos, de desenvolvimento sustentável e económico. No entanto, apesar de uma maior aceitação face ao tema e da aplicação de leis e políticas promotoras da igualdade de género, os progressos dos últimos anos têm sido considerados reduzidos, sendo referida a persistência dos estereótipos de género como uma das principais barreiras à igualdade. Consistentemente, tem sido referida a complexidade e os efeitos sociais adversos de ações promotoras da igualdade de género focadas no benefício direto das mulheres, bem como a dificuldade em obter resultados positivos junto da população masculina. Neste sentido, neste artigo apresenta-se uma reflexão sobre a forma e os conteúdos a abordar em programas de promoção de igualdade de género, propondo-se um programa para estudantes do 3º ciclo de escolaridade que tem como enquadramento geral a aprendizagem socioemocional, quer no que se refere à promoção de um desenvolvimento saudável de carácter universal e de forma positiva, quer na forma como as atividades são desenvolvidas, tendo como foco principal a igualdade de género e o benefício para as pessoas de ambos os sexos. O programa tem seis sessões onde são trabalhados transversalmente os temas da igualdade de género, nomeadamente através de atividade que se focam na desconstrução de estereótipos, da expressão emocional, do reconhecimento de qualidades em si e nos/as outro/as, da liderança, da tomada de decisão responsável e da gestão de conflitos, nomeadamente em situações de namoro, e assenta em dinâmicas de grupo, estando em fase inicial de experimentação. Destaca-se ainda a relevância de se avaliar não só a mudança de atitudes face aos estereótipos de género, como também a satisfação com a participação, por género.
Gender equality is presently considered a matter of Human Rights, and a goal for a sustainable economic development. However, actions that promote gender equality based on women s direct benefit have been considered complex and have led to adverse social effects, as well as contributing to a difficulty in obtaining positive results among men. However, this poster presents a reflection about the content, form and issues that should be addressed in programs that are designed to promote Gender Equality among adolescents. The manuscript will describe a program for middle school students based upon the social and emotional learning theoretical framework proposed by the Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning (2015). The program focuses on the universal nature of a healthy and positive development, both in the way that the activities are developed and in the benefits for students of both genders. The program is composed by six sessions where several themes pertaining to gender equality are developed, namely, gender stereotypes deconstruction, emotional expression, identify qualities in the self and others, responsible decision making and conflict management (specifically in close relationships). This program uses mainly group activities and it aims not only to promote attitude change regarding gender stereotypes, but also to achieve a good level of satisfaction from participating students from both genders.
