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Estrela Paulo, Eduardo X. Fuentes Abeledo, Nuria Abal Alonso
O orientador de estágio é um professor com a devida experiência profissional, que recebe o estudante na sua turma. Trata-se de um docente cujas contribuições se tornam essenciais para a concretização da Prática de Ensino Supervisionada. Assim, o principal propósito deste estudo é dar a conhecer os resultados de um trabalho de investigação que integra a ótica, de estudantes que realizam a PES em 1.º Ciclo do Ensino Básico, acerca do papel e função desempenhada pelo orientador de estágio, no que respeita ao acompanhamento que lhes presta. Esta investigação comportou procedimentos de recolha de dados assentes, primeiro numa metodologia quantitativa, nos resultados obtidos através de inquérito por questionário a 48 estudantes, aprofundados por uma metodologia qualitativa, por dados obtidos através da realização de um focus group a 6 estudantes. Os resultados mostram que os estudantes valorizam o acompanhamento dado pelos orientadores, em algumas das suas vertentes. No primeiro impacto com a realidade escolar, valorizam muito positivamente a forma como os informam de todos os aspetos de funcionamento, normas e diferentes órgãos, mas são muito críticos no que respeita ao envolvimento dos estudantes em ações junto das famílias e da comunidade. Exaltam os incentivos para a utilização de métodos e técnicas de ensino aprendizagem diversificadas e desenvolvimentalmente adequadas. Entendem que o orientador é importante, no sentido em que proporciona uma aprendizagem mais efetiva e um conhecimento mais profundo do que é a realidade prática. Ao mesmo tempo valorizam um acompanhamento na base do respeito, compreensão e honestidade intelectual.
The internship advisor is a teacher with the necessary professional experience, who welcomes the student into his/her class. This is someone whose contributions become essential for the realization of the Supervised Teaching Practice. Thus, the main purpose of this study is to present the results of a research work that integrates the perspective, of students who perform STP in Primary Education, about the role and function performed by the internship supervisor, in the with regard to the monitoring it provides to them. This investigation included data collection procedures based, firstly, on a quantitative methodology, on the results obtained through a questionnaire survey of 48 students, deepened by a qualitative methodology, on data obtained through a focus group of 6 students. The results show that students value the monitoring given by supervisors, in some of its aspects. In the first impact with the school reality, they value very positively the way they are informed of all aspects of functioning, norms and different bodies, but they are very critical with regard to their involvement in actions with families and the community. They extol incentives for the use of diverse and developmentally appropriate teaching methods and learning techniques. They understand that the advisor is important, in the sense that it provides more effective learning and a deeper knowledge of what practical reality is. At the same time, they value accompaniment based on respect, understanding and intellectual honesty.
