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Ana Maria Cristovão
The accelerated technological and scientific advances, rapid social, economic, environmental changes and, currently, health issues, point to the need for the school to offer new competency-based learning that is still underdeveloped in the education system. Learning for Well-being is a vision of a school where all students can fulfil their unique potential through cognitive, physical and emotional development. This article is carried out within the scope of the research project «Promoting Change in Learning: Gulbenkian XXI School Learning Communities», and seems to answer the research problem: how can we create educational environments that promote learning for well-being? Two main studies were carried out, in the first phase a bibliometric study was carried out, which aimed to discover existing publications on the implementation of socio-emotional learning programs in Portuguese schools. The second study aimed to understand the impacts of project implementation in its various dimensions. In this sense, teachers participating in the project were consulted through choice and focus groups. The results indicate that to create innovative dynamics that promote learning environments for well-being it is necessary to define educational goals; valuing the teacher and the teacher-student relationship; create learning communities; foster reflective practice; involve school leaders; reorganize and make curriculum management more flexible; reformulate school grammar on the basis of educational teams; create a work environment that promotes physical and psychological well-being; stimulate socio-emotional skills and creativity; integrate educational technology; and promote activities that are motivating for students.
Os acelerados avanços tecnológicos e científicos, as rápidas transformações sociais, económicas, ambientais e, atualmente, as questões de saúde, apontam para a necessidade de a escola oferecer novas aprendizagens baseadas em competências que ainda são pouco desenvolvidas no sistema educativo. Aprender para o Bem-Estar é uma visão de escola onde todos os alunos podem realizar o seu potencial único, através do desenvolvimento cognitivo, físico e emocional. O presente artigo é realizado no âmbito do projeto de investigação «Promoção de Mudanças na Aprendizagem: Comunidades Escolares de Aprendizagem Gulbenkian XXI», e procurou conhecer as perceções dos professores sobre os impactos deste projeto que procurou criar ambientes de aprendizagem para o bem-estar. Foram realizados dois estudos, um primeiro pretendeu conhecer o estado que se encontrava Portugal ao nível da implementação de programas de aprendizagem socioemocional. No segundo estudo foram realizadas entrevista aos professores participantes. Os resultados permitem concluir que para criar dinâmicas inovadoras e promotoras de ambientes de aprendizagem para o bem-estar é necessário definir claramente os objetivos educacionais; valorizar o professor e a relação professor-aluno; investir na educação; criar comunidades de aprendizagem; fomentar a prática reflexiva; envolver os líderes escolares; reorganizar e flexibilizar a gestão do currículo; reformular a gramática escolar na base de equipas educativas; criar um ambiente de trabalho promotor de bem-estar físico e psicológico; estimular as competências socioemocionais e a criatividade; integrar tecnologia educativa e promover atividades que sejam motivadoras para os alunos.
