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Una de las debilidades comunes observadas en procesos de evaluación externa y acreditación de programas de ingeniería de las universidades bolivianas privadas y las públicas, es el componente investigativo. Con la presente investigación se pretende desarrollar una metodología que permita fortalecer la investigación de las carreras de ingeniería desde el aula, mediante la formación de gestores de conocimiento.
Basado en la ingeniería didáctica apoyada por la clase inversa, se implementó el desarrollo de un proyecto final de asignatura transversalizando la metodología de investigación para la elaboración de un perfil de proyecto y desarrollo, los resultados se plasman en un informe final según formato IMRAD (introducción, métodos y materiales y discusión).En las asignaturas muestra se consiguió elevar la eficiencia y eficacia del proceso docente educativo PDE, la satisfacción del alumno por los logros conseguidos, finalmente la habilidad adquirida como nuevo gestor del conocimiento.
