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Christian Danilo Burbano Urbano, Adriana del Pilar Perugache Rodríguez, Pedro Mauricio Romero Ortega
El objetivo del presente estudio es determinar la relación entre el razonamiento perceptivo y el nivel de rendimiento académico en matemáticas en estudiantes de secundaria. Se dispuso de un diseño correlacional de corte transversal, con la participación de 56 niños y niñas de grado sexto de la Institución Educativa Municipal Ciudad de Pasto, Colombia. Para obtener la información sociodemográfica se implementó una ficha de caracterización; para medir las variables de estudio se dispuso del promedio acumulado de calificaciones (rendimiento académico) y se aplicaron las pruebas Diseño con cubos, Conceptos con dibujos y Matrices, de la Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños, que evalúan el Índice de Razonamiento Perceptual. Se analizaron los resultados con el software SPSS versión 25, empleando el coeficiente de correlación de Pearson para las dos variables de estudio, se encuentra una correlación positiva (r=0,467), estadísticamente significativa (p<0.05). Se propone además un modelo de regresión lineal, en el cual los resultados indican que el razonamiento perceptivo predice un 21% del nivel de rendimiento académico en matemáticas (R2= 0,21); en el caso de los niños, se encuentra una correlación positiva más alta (r=0,628) y un mayor nivel de predicción (R2= 0,39), mientras que en las niñas, el razonamiento perceptivo no es un predictor del nivel de rendimiento académico en matemáticas. Los resultados son similares a los reportados en con otras investigaciones que evalúan las mismas variables, aunque en este caso, se muestran diferencias de acuerdo a factores sociodemográficos, principalmente entre sexos, con ventajas para los varones.
O objetivo deste estudo é determinar a relação entre o raciocínio perceptivo e o nível de desempenho acadêmico em matemática em alunos do ensino médio. Foi usado um desenho transversal descritivo correlacional com 56 participantes, 28 meninos e 28 meninas, da sexta série ensino da Instituição Educativa Municipal Ciudad de Pasto, em Colômbia. Para a obtenção das informações sócia demográfica praticou se uma ficha de caracterização, enquanto, para mensurar as variáveis de estudo, se usou a média acumulada das notas (desempenho acadêmico) e aplicaram se as subescalas: Design com cubos, Conceitos com desenhos e Matrizes da Escala de Inteligência do Wechsler para Crianças IV que avalia o Índice de Raciocínio Perceptual. Os resultados foram analisados com os softwares SPSS e G Power, utilizando o coeficiente de correlação de Pearson para as variáveis e se encontrando uma correlação positiva (r = 0,467), estatisticamente significante (p <0,05). O modelo de regressão linear indica que o raciocínio perceptual prevê 21% do nível de desempenho acadêmico em matemática (R2 = 0,21); no caso dos meninos foi encontrada uma correlação positiva mais alta (r = 0,628) e um nível mais alto de predição (R2 = 0,39), enquanto, nas meninas participantes, o raciocínio perceptivo não é um preditor do nível de desempenho acadêmico em matemática. Os resultados são semelhantes aos relatados em outras investigações que avaliam as mesmas variáveis, embora, neste caso, apresentem se diferenças significativas entre os sexos.
The objective of this research is to find the relation between perceptual reasoning and the level of academic achievement in Mathematics among high school students. The design of this research is descriptive correlational and cross-sectional and there were 56 participants, 28 boys and 28 girls, from the sixth grade of the Ciudad de Pasto Municipal Educational Institution, Colombia. To obtain the sociodemographic information, a characterization sheet was implemented. To measure the study variables, the accumulated average of grades (academic performance) and three different tests (Design with Cubes, Concepts with Drawings, and Matrices) were used; these tests were taken from the Wechsler Intelligence Scale for Children that evaluate the Perceptual Reasoning Index. The results were analyzed using SPSS and G Power software. In addition, to study the two variables, Pearson’s correlation coefficient was used, there is a positive correlation (r = 0.467) statistically significant (p<0.05). Moreover, the linear regression model show that perceptual reasoning predicts 21% of the level of academic achievement in Mathematics (R2= 0.21). In the case of boys, a higher positive correlation (r= 0.628) is found and a higher level of prediction (R2= 0.39), while girls, perceptual reasoning is not a predictor of performance level academic in mathematics. The results are in line with other investigations that evaluate the same variables, nevertheless, in this particular case, there are meaningful differences related to the sex of the participants.
