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J. Eduardo Sierra Nieto, Ester Caparrós Martín
En vista de los ataques que la pedagogía sufre desde algunos frentes que se autoproclaman portadores de una verdad educativa lejos de toda sospecha, el artículo propone una visión sosegada y reflexiva sobre lo que supone “estudiar educación”. Para ello, los autores recuperan el género epistolar, un registro narrativo en peligro de extinción, para dirigirse a futuros estudiantes de educación, respecto de distintos asuntos como, por ejemplo, sus expectativas sobre la formación inicial o la necesaria com- plementariedad entre recursos didácticos y fundamentos teóricos.
In view of attacks on pedagogy by some authors who proclaim themselves to be the bearers of educational truth far from suspicion, we consider it important to highlight, this article proposes a calm and reflective view on what it means to “study education”. For this purpose, the authors recover the epistolary genre - a narrative register in danger of extinction-, to address future education students on a variety of issues such as, for example, their expectations of initial training or the necessary comple- mentarity between didactic resources and theoretical foundations.
