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Barbara Herzog Punzenberger
En este artículo abogamos en favor de un enfoque internacional comparativo en el estudio de la inmigración y la educación básica. Tras describir los marcos organizativos de la comparación internacional, los principales resultados y las disputas, pasamos a presentar tres líneas argumentales: (1) En muchos estudios se comparan distintos grupos de origen dentro de un mismo país. Para ampliar nuestros conocimientos deberíamos cambiar el enfoque del nivel micro de los estudiantes y sus familias o el nivel meso de los grupos a un nivel macro de las políticas nacionales para comparar la situación de un mismo grupo de origen (teniendo en cuenta también su composición socioeconómica) en distintos países. (2) En aplicación práctica de este enfoque, la teoría del contexto de integración y el índice de políticas de migración e integración MIPEX son ejemplos que pueden utilizarse como trampolín para futuras investigaciones y para la creación de políticas adecuadas. (3) la formación inicial de profesores en muchos países, y especialmente en Europa, todavía no ha adquirido un rol esencial como ‘incubadora’ del profesionalismo de los futuros docentes en una era de migración y diversidad creciente en la que la sensibilidad cultural, lingüística y religiosa desempeñará un papel esencial.
In this article, I will argue in favour of international comparative approaches in studying immigration and school education. After describing organizational frameworks of international comparisons, major results and disputes, I will put forward three arguments. (1) In many studies different groups of origin are compared within one country. To gain new insights, the focus from either the micro-level of the students and their families or the meso-level of groups should be shifted to the macro-level of national policies by comparing the situation of the same group of origin (also taking into account their socio-economic composition) in different countries. (2) Implementing this approach, the integration context theory and the migrant integration policy index MIPEX are examples and could be used as stepping stones for further research and policy-learning. (3) Initial teacher education in many countries, especially in Europe, has not yet taken on the necessary pivotal role as incubator for future teacher professionalism in an age of migration and diversity where cultural, linguistic and religious responsiveness are an important part.
