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Pablo Rivera Vargas, Raquel Miño Puigcercós, Ezequiel Passeron, Gustavo Herrera Urízar
A raíz del pasaje obligatorio a la educación a distancia, la pandemia del Covid-19 nos ha llevado por un lado a revalorizar el rol de la escuela, y por otro, a revisar su sentido y vislumbrar los retos que habrá que enfrentar una vez superada la pandemia. En el presente artículo se identifican las principales problemáticas que están orientando el debate sobre el sentido de la experiencia escolar en la era Covid-19. A partir de un enfoque metodológico cualitativo basado en el co-diseño, se llevaron a cabo 122 entrevistas a voces académicas, escolares e institucionales significativas y relevantes de distintas partes del mundo. En el artículo se presentan los resultados del análisis de 21 entrevistas, que fueron seleccionadas por su incidencia directa en la necesidad de reflexionar e interrogar sobre el sentido de la escuela. Producto de este trabajo se generaron cuatro dimensiones de análisis y 40 interrogantes emergentes sobre esta cuestión. Entre los resultados preliminares se reconoce la urgencia de revalorizar la escuela como institución educativa, socializadora y transformadora, generadora de espacios de encuentro, cuidado, alfabetización crítica e intercambio.
As a result of the compulsory passage to distance education following COVID-19 pandemic, the meaning and role of the school have been actively debated if not strained. Nostalgia for physical presence and the massive digitalization of teaching and learning processes have generated a set of uncertain challenges that should be faced once the crisis is overcome. This article is the result of a study which sought to identify the main issues and challenges regarding the meaning of the school experience in the era (and after-era) of COVID-19. Based on a hermeneutic approach and a qualitative methodological proposal based on co-design, the results of the analysis of interviews conducted with 21 experts from Argentina, Australia, Chile, Spain, France, England and Venezuela are presented. Among the results, a total of 40 emerging issues about the school and its meaning in the pandemic are proposed. We conclude by recognizing the urgency of revaluing the school as an educational, socializing and transforming institution that generates spaces of encounter, care, critical literacy and exchange.
