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Alejandro Dioses Chocano, José Morocho Seminario, Carlos Velásquez C., Abel Cuzcano, Gloria Díaz Acosta
El objetivo del presente estudio fue determinar si un programa sistemático de estimulación del lenguaje. que incidiera en los aspectos léxico semánticos, mejoraba el rendimiento en el área de comunicación integral de niños con bajo rendimiento escolar que cursaban el primer grado de educación primaria en un colegio perteneciente a una zona urbano-marginal de Lima Metropolitana. Se estudiaron dos grupos de niños de 30 y 22 alumnos cada uno, el primero de ellos, que presentaba bajo rendimiento escolar, participó en el programa de estimulación del lenguaje, mientras que el segundo, conformado por niños con rendimiento escolar promedio, sirvió de grupo control, ambos grupos asistían al mismo colegio y eran atendidos por los mismos maestros. Se utilizó una prueba de fluidez léxica y una de vocabulario, las cuales fueron administradas a ambos grupos antes y después de la experiencia, asimismo, se controlaron las notas del área de comunicación integral obtenidas por los niños en los exámenes rendidos en el aula. Los resultados obtenidos mostraron que existe un incremento significativo en el vocabulario." la fluidez léxica de los alumnos que participaron del programa, como cual se demuestra que el diseño curricular planteado es valido para mejorar estos aspectos del lenguaje: sin embargo; dichos logros no se reflejaron en incrementos significativos en las puntuaciones alcanzadas durante los exámenes de aula correspondientes al área de comunicación integral.
The objective of the present study was to determine if a systematic program of stimulation of the language that impacted in the lexicon semantic aspects, improved the yield in the area of children's integral communication with low school yield that you/they studied the first degree of primary education in a school belonging to a marginal urban area of Metropolitan Lima. Children's of 30 two groups and 22 students were studied each one, the first of them that presented low school yield, participated in the program of stimulation of the language, while the second, conformed by children with yield school average, it served as group control, both groups attended the same school and they were assisted by the same teachers. A test of lexical fluency was used and one of vocabulary, which were administered before lo both groups and after the experience, also, the notes of the area of integral communication were controlled obtained by the children in the exams surrendered in the c1assroom. The obtained results showed that a significant increment exists in the vocabulary and the lexical fluency of the students that participated of the program, with that which is demonstrated that the outlined curricular design is valid to improve these aspects of the language: however; this achievements, were not reflected in significant increments in the punctuations reached during the classroom exams corresponding to the area of integral Communication.
