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Jaime Aliaga, Carlos Ponce D., Mario Bulnes, Roger Elizalde B., William Montgomery U., Víctor Gutiérrez, Eliana Delgado, José Perea, Richard Torchiani Garaycochea
La teoría de las inteligencias múltiples representa una visión innovadora en el campo de la psicología de la educación, pues brinda un marco diferente para el mejor encuadre del proceso de enseñanza-aprendizaje, haciendo posible que el alumno identifique mejor sus puntos intelectuales fuertes y débiles; y que, con esta información, el docente seleccione los recursos y estrategias didácticas para que en trabajo conjunto aquel desarrolle aún más los más fuertes y mejore los débiles, siempre buscando el logro de su satisfacción personal y éxito profesional. En esta perspectiva, la evaluación de las inteligencias múltiples, de una manera válida y confiable, adquiere fundamental importancia, por lo que al no existir en el país instrumentos con estas características decidimos elaborar uno; además, interesados también en la problemática del bajo rendimiento escolar en matemáticas, decidimos someter a contraste la hipótesis que la inteligencia múltiple lógico matemática se relaciona de manera más elevada que las otras inteligencias múltiples con el rendimiento escolar en matemática, y más con este que con el rendimiento académico general. Se elaboró el Cuestionario de Inteligencias Múltiples (CUIM) basado en el marco teórico propuesto por Gardner, empleándose para establecer sus características psicométricas una muestra de 1291 estudiantes de ambos sexos del quinto año de secundaria y estudiantes universitarios y preuniversitarios con un decidido interés por la carrera a seguir, y por pintores y danzantes. La hipótesis fue contrastada en una segunda muestra compuesta por 960 estudiantes del quinto año de secundaria. Los estudiantes secundarios de ambas muestras provinieron de 14 instituciones educativas de gestión estatal y privada ubicadas en los diversos distritos de Lima Metropolitana. Los resultados indican que el CUIM tiene características psicométricas de confiabilidad y validez que lo avalan como un instrumento adecuado para el logro de su propósito, y que la hipótesis es apoyada por los datos.
The theory of the Multiple Intelligence represents an innovative vision in the field of the psychology of the education, because it offers a different mark for the best alignment in the teaching-learning process, making possible that the student identifies his strong and weak intellectual points better; and that, with this information, the or the educational one selects the resources and didactic strategies so that in work group that it develops even more the strongest and improve the weak ones, always looking for the achievement of their personal satisfaction and professional success. In this perspective, the evaluation of the multiple intelligence in a valid and reliable way acquires fundamental importance, for what we decide to elaborate one when not existing in the country instruments with these characteristics; also, also interested in the problem of the first floor school yield in mathematics, to subject to contrast the hypothesis that the Intelligence Multiple Logical Mathematics will be related in a higher way that the other multiple intelligence with the school yield in mathematics, and more with this than with the general academic yield. The Questionnaire of Multiple Intelligence was elaborated (CUIM) based on the frame of Gardner, using stops to establish its psychometric properties a sample of 1291 people of both sexes, the fifth year-old students, university students and preuniversitarys with a resolved interest for the career to continue, and for painters and dancers. The hypothesis was contrasted in a second sample composed by 960 students the fifth years of secondary. The secondary students of both samples came from 14 educational institutions of state and private administration located in the diverse districts of Metropolitan Lima. The results indicate that the CUIM has psychometric characteristic of reliability and validity that endorse it as an appropriate instrument for the achievement of its purpose, and that the hypothesis is supported by the data.
