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Maxim Anatolyevich Sorochinsky, Elizaveta Afanasevna Barakhsanova, Elena Zotikovna Vlasova, Mikhail Semenovich Prokopiev, Arkady Eduardovich Burnashev
La capacitación docente puede ayudar a iniciar cambios digitales en la educación. Sin embargo, para lograr esto, la capacitación debe utilizar ejemplos líderes del campo de las soluciones y tecnologías de educación digital, mientras que los educadores universitarios y escolares deben estar capacitados para aplicarlos en su trabajo y crear nuevas empresas educativas de alta tecnología en el campo de la e- aprendizaje. El objetivo de este estudio fue aumentar las competencias profesionales de los docentes mediante la realización de un curso corporativo que prepararía a los docentes de la universidad en Yakutia para aplicar métodos de aprendizaje electrónico. El artículo demuestra que la introducción del e-learning en la universidad es un proceso integral importante que implica la transformación de todos los componentes educativos bajo la influencia de las tecnologías modernas. Su implementación práctica requiere cambiar los objetivos, las formas organizativas y las tecnologías de las actividades educativas en línea con las nuevas tecnologías, así como el desarrollo de estrategias productivas para integrar las innovaciones creadas en el proceso de aprendizaje tradicional. Para este propósito, los autores realizaron un estudio sociológico que ayudó a identificar los principales problemas asociados con este tipo de capacitación (por ejemplo, desarrollar un curso lleva mucho tiempo y la falta de habilidades necesarias para desarrollar los cursos). Sobre la base de los datos obtenidos, los autores propusieron un curso corporativo para profesores universitarios sobre la creación de contenido educativo para el aprendizaje electrónico. Se demostró que al aplicar nuevos tipos de actividades educativas, los docentes deben combinar tecnologías tradicionales y nuevas, lo que contribuye a la formación innovadora de docentes para cumplir con los requisitos de la sociedad digital. Este estudio se centró en cuestiones prácticas, ya que los resultados de la investigación se implementaron en el trabajo de la Universidad Federal del Nordeste (NEFU), la base de la nvestigación. Los resultados se pueden usar al capacitar a los maestros para aplicar métodos de aprendizaje electrónico en otras instituciones educativas.
Teacher training can assist in initiating digital changes in education. However, to achieve this, the training should use leading examples from the field of digital education solutions and technologies, while university and school educators should be trained to apply them in their work and to create high-tech educational startups in the field of e-learning. The goal of this study was to increase the professional competencies of teachers by conducting a corporate course that would prepare the teachers of the university in Yakutia to apply e-learning methods. The article demonstrates that the introduction of e-learning at the university is an important comprehensive process that implies transformation of all education components under the influence of modern technologies. Its practical implementation requires changing the goals, organizational forms, and technologies of educational activities in line with new technologies as well as the development of productive strategies for integrating the created innovations into the traditional learning process. For this purpose, the authors conducted a sociological study that helped identify the main problems associated with this type of training (for example, developing a course is time-consuming and a lack of required skills to develop courses). Based on the obtained data, the authors proposed a corporate course for university teachers on the creation of educational content for e-learning. It was shown that when applying new types of educational activities, teachers should combine traditional and new technologies, which contributes to the innovative training of teachers to meet the requirements of the digital society. This study focused on practical issues, since the research results were implemented in the work of the North-Eastern Federal University (NEFU), the base of the research. The results can be used when training teachers to apply e-learning methods in other educational institutions.
