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Nikolai P. Olesov, Nikolay Efimovich Gogolev, Vladimir Polikarpovich Barakhsanov, Arian Egorovich Tarasov, Vladimir Gavrilievich Torgovkin
En el contexto de la aplicación de la educación digital, abordar el problema relativo a la formación de profesores de educación física altamente cualificados en la República de Saja (Yakutia) es esencial para el desarrollo innovador de la región, junto con el de sus entornos científicos y educativos. Con ese fin, los especialistas deben mejorar sus aptitudes profesionales para desarrollar y utilizar eficazmente tecnologías educativas avanzadas que tengan en cuenta las condiciones específicas de trabajo, estudio y vida, así como las tradiciones nacionales y culturales de la región. En el presente artículo se destaca que la aplicación de la educación digital requiere transformaciones complejas en los sistemas de educación tanto pedagógica como física, que se ven influidas por las tecnologías digitales e informáticas progresivas. Sin embargo, su aplicación práctica requiere un cambio en los objetivos, así como en las formas de organización y las tecnologías de las actividades educativas, basadas en la tecnología de la información y las comunicaciones (TIC) y las tecnologías de redes, además del desarrollo de estrategias productivas para integrar las innovaciones en el proceso educativo tradicional. Así pues, el objetivo de este estudio es fundamentar las tendencias actuales en cuanto al desarrollo de la educación y la formación digital de los profesores de educación física en la República de Saja (Yakutia), mediante el análisis de las experiencias de los investigadores extranjeros y nacionales. Además, su aspecto teórico profundiza en el análisis de las investigaciones realizadas sobre la educación digital y, principalmente, en las formas en que puede aplicarse en el proceso educativo del Instituto de Deportes y Educación Física (ISPE) de la Universidad Federal del Nordeste de Ammosov (NEFU). Por otra parte, en la sección práctica de este estudio se presenta una comparación entre los conocimientos de los estudiantes a tiempo parcial y a tiempo completo que estudian en el ISPE, NEFU, en lo que respecta al marco de aplicación de los materiales educativos digitales para la formación de los futuros profesores de educación física. Los resultados mostraron una mejora considerable de los conocimientos de los estudiantes sobre la importancia de las TIC y los recursos digitales, además de un mayor nivel de competencia digital en relación con la actividad profesional.
In the context of digital education implementation, addressing the problem pertaining to the training of highly qualified physical education (PE) teachers in the Republic of Sakha (Yakutia) is essential for the innovative development of the region, along with that of its scientific and educational environments. To this end, specialists should improve their professional skills in order to develop and effectively use advanced educational technologies that take into account the specific conditions of work, study, life as well as the national and cultural traditions of the region. The current article highlights that the implementation of digital education requires complex transformations in the systems of both pedagogical and physical education, which are influenced by progressive digital and information technologies. However, its practical implementation requires a change in the goals, along with the organizational forms and technologies of educational activities, based on information and communication technology (ICT) and network technologies, in addition to the development of productive strategies to integrate innovations into the traditional educational process. Thus, the aim of this study is to substantiate the current trends regarding the development of digital education and training of PE teachers in the Republic of Sakha (Yakutia), by means of the analyses of foreign and domestic researchers’ experiences. Further, its theoretical aspect delves into the analysis of the research conducted on digital education and, primarily, the ways in which it can be implemented in the educational process of the Institute of Sport and Physical Education (ISPE), Ammosov North-Eastern Federal University (NEFU). On the other hand, the practical section of this study presents a comparison between the knowledge of part-time and full-time students studying at the ISPE, NEFU, concerning the framework of digital educational materials’ implementation for the training of future PE teachers. The results showed the considerable improvement of the students’ knowledge on the importance of ICT and digital resources, in addition to an increased level of digital competence regarding professional activity.
