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Oksana Tsibizova, Inna Galankina, Margarita Parshina, Elena Tsupikova
El artículo justifica la necesidad de integrar las conclusiones de la lingüística y la teoría de la información para seleccionar el contenido del aprendizaje destinado al desarrollo y mejora de las habilidades cognitivas universales de los estudiantes de la universidad técnica. La consideración en el proceso educativo del concepto de información, la cantidad de información y las cualidades de la información permite una penetración más profunda en la esencia de los procesos de información producidos por el individuo en la comunicación. Los autores del artículo entienden el proceso de información como una acción con información textual que conduce a su cambio cualitativo o formal con un propósito comunicativo particular. Los algoritmos educativos para trabajar con información textual propuestos por los autores del artículo no solo permiten acelerar el proceso de comprensión y consolidación del material de estudio, sino que también proporcionan un componente autorreflexivo de las actividades de los estudiantes, lo que permite controlar, corregir y modificar el algoritmo bajo la influencia de las condiciones cambiantes de la comunicación.
The article substantiates the need to integrate the findings of linguistics and information theory for the selection of learning content aimed at developing and perfecting the universal cognitive skills of students of a technical university. Consideration of the concept of information in the learning process, the amount of information, and the quality of information may reveal new insights into the information processes produced by an individual in communication. The authors of the article understand the information process as an action with textual information, leading to its qualitative or formal change with one or another communicative aim.The learning algorithms for working with textual information, proposed by the authors of the article, allow not only to speed up the process of understanding and consolidating the course content but also provide for a self-reflection component of students' activity, which makes it possible to control, correct and modify the algorithm under the influence of changing communication conditions.
