Acceso usuarios
Iryna Didenko, Olena Filatova, Lyudmyla Anisimova
La cuarentena de COVID-19 causó dificultades para la educación superior: cambio inesperado a Internet. Esta investigación se llevó a cabo entre 50 estudiantes de primer año de licenciatura y 50 estudiantes de primer año de maestría de la Facultad de Economía de la Universidad Nacional Taras Shevchenko de Kiev. El objetivo del estudio fue identificar los desafíos que enfrentó cada grupo focal y el índice de satisfacción de los estudiantes en la educación bajo cuarentena. Se utilizaron métodos cuantitativos para recopilar datos y herramientas de Excel para procesar los resultados.Los hallazgos demostraron una tasa de satisfacción relativamente promedio entre los estudiantes de primer año de licenciatura debido a una serie de factores: falta de habilidades de autoaprendizaje, falta de antecedentes, falta de experiencia . Sin embargo, los estudiantes de primer año de maestría demostraron una tasa de satisfacción relativamente alta. La razón de esto es que son bastante experimentados y competentes, por lo tanto, requieren menos facilitación por parte de los profesores, su conocimiento previo es suficiente para permitirles buscar los datos necesarios en Internet, sus habilidades analíticas y de razonamiento están lo suficientemente desarrolladas para permitirles Ellos procesan la información obtenida, la evalúan críticamente y producen conclusiones razonables. Los hallazgos de esta investigación permiten suponer que después de la cuarentena podría valer la pena reconsiderar el formato de aprendizaje para los programas de maestría y pasar del aprendizaje convencional presencial al aprendizaje combinado o incluso a distancia.
The COVID-19 lockdown caused hard time for higher education: unexpected shift to online. This research was conducted among 50 first-year Bachelor’s Degree students and 50 first-year Master’s Degree students of the Faculty of Economics of Taras Shevchenko National University of Kyiv. The objective of the study was to identify the challenges that each focus group faced and students’ satisfaction rate in education under lockdown. Quantitative methods were used for collecting data and Excel tools for processing the results The findings demonstrated relatively average satisfaction rate among the 1st-year Bachelor level students due to a number of factors: lack of self-study skills, lack of background, lack of experience. However, 1st-year Master level students demonstrated relatively high satisfaction rate. The reason for this is that they are quite experienced and competent, therefore, they require less facilitation from the professors, their background knowledge is enough to allow them to search the necessary data in the Internet, their analytical and reasoning skills are developed enough to let them process obtained information, critically evaluate it and produce reasonable conclusions. The findings of this research allow to assume that after lockdown it might be worth reconsidering the format of learning for Master’s Degree Programs and shift from conventional face-to-face learning to blended or even distance learning.
