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Es reseña de:
Educação Brasileira: rumos e prumos
Francisco Ari de Andrade, Dijane Maria Rocha Víctor, Regina Claudia Oliveira da Silva
Fortaleza : Edições UFC, Coleção Diálogos Intempestivos, 2013
Contemporary studies on Brazilian Education demonstrate how much the interpenetration of multiple fields of knowledge became feasible as a resource increasingly needed to account for the complexity of the study of its object. And this is motivated by the paths of Education itself, in view of all the theoretical and methodological progress it has made in modernity and in our day. Because of these, it can no longer be understood except as a dialectical process which must both take into account the historical-social and material bases of its conditions, but also can not forget the singular dimensions that permeate the constitution of the subject of pro- learning process. Subjectivity refers to the formation of the conscious activities involved in the apprehension of the real at stake in the process - including ideological formations - as well as that which refers us to the work of the unconscious. The collection "Brazilian Education: prumos "is a living example of this state of the production of knowledge about the educational reality of our country at the present moment, such is the diversity of subjects and disciplines of the most diverse as of cultural practices and, even lay, that inform us about the relevance of the efforts to delimit what is the task of all: the aforementioned directions and the prognoses of our Education.
Os estudos contemporâneos sobre a Educação Brasileira demonstram o quanto se tornou factível a interpenetração de múltiplos campos do saber como um recurso cada vez mais necessário para dar conta da complexidade com que se constitui o estudo de seu objeto. E isto é motivado pelos próprios caminhos da Educação, tendo em vista todos os progressos teóricos e metodológicos que obteve na modernidade e em nossos dias. Devido a estes, não mais pode ser entendida a não ser como um processo dialético que tanto deve levar em conta as bases histórico-sociais e materiais de suas condições, mas também não pode esquecer as dimensões singulares que perpassam a constituição do sujeito do pro- cesso de aprendizagem. Subjetividade esta que tanto se refere à formação das atividades conscientes envolvidas na apreensão do real em jogo no referido processo - incluindo-se aí as formações ideológicas - , como também a que nos remete ao trabalho do inconsciente.A coletânea “ Educação Brasileira: rumos e prumos” é um exemplo vivo desse estado da produção do conhecimento acer- ca da realidade educacional do nosso país no momento atual, tal é a diversidade de temas e de disciplinas das mais diversas como de práticas culturais e, mesmo leigas, que nos informam sobre a pertinência das - lidade de procurar delimitar o que vem a ser tarefa de todos: os referidos rumos e os prumos de nossa Educação.
