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Andressa Botton, Marlene Neves Strey, Ângelo Brandelli Costa
Este texto presenta una intervención con infantes del primer año de la enseñanza fundamental de una escuela pública para trabajar la igualdad de género y empoderamiento de niñas y mujeres, con la finalidad de combatir las violencias contra quienes no están de acuerdo con el discurso social naturalizado sobre género. Como instrumentos para abordar esas temáticas se ha utilizado libros infantiles, realizándose actividades lúdico-reflexivas durante diez encuentros, analizándose los datos por medio del Análisis del Discurso. Se ha concluido que si se ofrece espacio para problematizar y deshacer los discursos naturalizados en el entorno de clase investigado, los niños pueden reflexionar sobre las desigualdades que aún se imponen a los niños/hombres y las niñas/mujeres y crear alternativas para combatir las desigualdades de género en la sociedad. Por lo tanto, se entiende que la intervención podría ser adoptada por maestros y/u otros profesionales que quieran sensibilizar a los niños sobre la lucha contra la exclusión y la violencia causada por las desigualdades de género, contribuyendo a la existencia de (más) espacios para prácticas como esta y para difundir sus potencialidades.
This paper presents an intervention performed with public school first-graders which approached gender equality and girls’ and women’s empowerment, in order to fight violence against the ones who do not fit into the socially demanded naturalized gender discourses. As a tool to approach such themes, we used children’s books, and we performed interactive-reflective activities in a range of ten meetings. We analyzed data with the help of Discourse Analysis. We conclude that, by offering spaces to debate and to criticize naturalized speeches in the researched classroom setting, children are able to reflect about inequalities still thrusted on boys/men and on girls/women, and construct alternatives to fight gender inequalities in society. Therefore, we understand that the intervention we performed may be embraced by teachers and other professionals who intend to raise awareness about fighting the exclusion and the violence caused by gender inequality, to encourage the existence of (more) spaces for similar activities, and to spread the potential of such debates.
Este artigo apresenta uma intervenção realizada com crianças do primeiro ano do ensino fundamental de uma escola pública para trabalhar sobre igualdade de gênero e empoderamento de meninas e mulheres a fim de combater as violências contra aqueles/as que não se enquadram nos discursos naturalizados sobre gênero exigidos socialmente. Como instrumentos para abordar essas temáticas utilizou-se livros infantis e realizou-se atividades lúdico-reflexivas em dez encontros, analisando-se os dados através da Análise de Discurso. Concluiu-se que, ao oferecer espaço para problematizar e desconstruir os discursos naturalizados no ambiente de sala de aula pesquisado, as crianças conseguem refletir sobre as desigualdades ainda impostas a meninos/homens e meninas/mulheres e construir conjuntamente alternativas para o combate às desigualdades de gênero existentes na sociedade. Com isso, entende-se que a intervenção realizada poderia ser adotada por professores/as e/ou outros/as profissionais que pretendem sensibilizar as crianças sobre o combate às exclusões e violências causadas pelas desigualdades de gênero, contribuindo para a existência de (mais) espaços para práticas como essa e para difundir suas potencialidades.
