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El tema del fracaso escolar, especialmente entre los adolescentes de la educación secundaria, es bastante complejo, pero ha sido el foco de pocos estudios en comparación con la etapa de la escuela primaria. Este estudio tuvo como objetivo investigar los factores asociados con el fenómeno del fracaso escolar en la escuela secundaria a través de una revisión sistemática de tesis y disertaciones (período de búsqueda de 2013 a 2019). Se seleccionaron ocho estudios (dos tesis y seis disertaciones) para el análisis, que se sometieron a un análisis de contenido cualitativo, basado en tres categorías temáticas: caracterización de la muestra, características metodológicas y fatores associados ao fenômeno do fracasso escolar. Los resultados sugieren un predominio de concepciones que culpan al estudiante y su familia por el fracaso escolar experimentado, por lo que las implicaciones de los maestros y el sistema educativo se destacan brevemente. Esto se refiere a las dificultades para pensar sobre el fenómeno del fracaso escolar más allá de lo que está inmediatamente presente en la vida diaria de la escuela. En cuanto a los aspectos metodológicos, los estudios fueron principalmente cualitativos y transversales. Se discute la necesidad de nuevas investigaciones sobre el tema en Brasil, a fin de dar mayor visibilidad al fenómeno.
The topic of academic failure, especially among high school adolescents, is quite complex, but has been the focus of few studies compared to the elementary school stage. This study aimed to investigate the factors associated with the phenomenon of school failure in high school from a systematic review of theses and dissertations (search period from 2013 to 2019). Eight studies (2 dissertations and 6 theses) were selected and submitted to qualitative content analysis, based on three thematic categories: sample characterization, methodological characteristics, and factors associated with the phenomenon of school failure. The results suggest a predominance of conceptions that blame the student and his family for the academic failure experienced, so that the implications of teachers and the education system are briefly highlighted. This refers to the difficulties in thinking about the phenomenon of school failure beyond what is immediately present in the school’s daily life. Regarding methodological aspects, the studies were mostly qualitative and cross-sectional. The need for further investigation on the theme in Brazil is discussed in order to give more visibility to this phenomenon.
O tema do fracasso escolar, em especial entre adolescentes no ensino médio, é bastante complexo, mas tem sido foco de poucos estudos quando comparado à etapa do ensino fundamental. Este estudo teve como objetivo investigar os fatores associados ao fenômeno do fracasso escolar no Ensino Médio, a partir de uma revisão sistemática de teses e dissertações (período de busca de 2013 a 2019). Foram selecionados para análise oito estudos (duas teses e seis dissertações) que foram submetidos a análise de conteúdo qualitativa, com base em três categorias temáticas: caracterização das amostras, características metodológicas, e fatores associados ao fenômeno do fracasso escolar. Os resultados sugerem um predomínio de concepções que culpabilizam o aluno e sua família pelo fracasso escolar vivenciado, de modo que as implicações de professores e do sistema de ensino são destacadas de forma breve. Isso remete às dificuldades em se pensar o fenômeno do fracasso escolar para além daquilo que se apresenta de forma imediata no cotidiano da escola. Com relação aos aspectos metodológicos, os estudos eram, em sua maioria, qualitativos e com delineamento transversal. Discute-se sobre a necessidade de novas investigações sobre a temática no Brasil, a fim de se dar maior visibilidade ao fenômeno.
