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El presente trabajo tiene como objetivo principal evaluar los efectos del Programa de Psicomotricidad llevado a cabo en el Centro Terapéutico Integral “Cronos”, Buenos Aires, Argentina, sobre los parámetros de motricidad y autonomía/independencia de niñas y niños con Trastorno del Espectro Autista.
Se propuso un diseño cuasi-experimental con dos grupos de niños, uno constituido por el grupo de casos, y el otro constituido como grupo control.
Para la evaluación de los resultados obtenidos, se utilizó un instrumento de medición de habilidades adaptado a la edad de los sujetos de la investigación. El mismo se administró a los 0, 6 y 12 meses de comenzado el programa-tratamiento de intervención psicomotriz.
Los resultados obtenidos permiten concluir que la intervención psicomotriz es efectiva y beneficia la dimensión de “motricidad”. Si bien en relación con la dimensión de “independencia” se observaron progresos, se encontraron resultados menos concluyentes. Esto podría estar relacionado con la naturaleza de todo lo que implica ser independiente y autónomo. Se concluye que estas praxias visoconstructivas relacionadas a la independencia son mucho más complejas de adquirir que las evaluadas en la escala de motricidad. Futuras investigaciones deberán indagar la relación de estos aspectos en los sujetos con TEA.
The aim of this work is to evaluate the effects of the Psychomotor Intervention Program carried out in “Cronos”, Comprehensive Therapeutic Center, ocated in Buenos Aires, Argentina. This research focuses on the parameters of “motricity” and “autonomy/independence” of children with Autism Spectrum Disorder (ASD).
We propose a quasi-experimental design with two groups of children, one of them consists of children within the case group, while the other one is the control group. To evaluate the obtained results, we developed a skill measuring instrument adapted for the subjects of investigation. It was administered at 0, 6 and 12 months once the psychomotor intervention program has started.
Obtained results allow us to conclude that psychomotor treatment if effective and beneficial in the “motricity” dimension. Even though the “autonomy” dimension proved to have positive progress, we could find some results that are less conclusive.
This could be related to the nature of the implications of being autonomous and independent.
We conclude that these autonomy related visoconstructive skills are much more complex to acquire than the ones evaluated on the “motricity” scale. Further research needs to be carried out to inquire into the relations between these aspects in children with ASD.
