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Menos del 30% de la población en Colombia está de acuerdo con que las parejas del mismo sexo adopten. Este clima de rechazo trae interrogantes sobre las experiencias de las familias homoparentales existentes en el país. Debido a la importancia de los años preescolares para el desarrollo de niños y niñas, este estudio tuvo como objetivo describir las actitudes, percepciones y prácticas de 53 docentes de prescolar en Bogotá con relación al trabajo con familias homoparentales. El análisis de las encuestas revela actitudes caracterizadas por preocupación ante la potencial victimización a la que pueden estar expuestos los hijos de estas familias. Así mismo, se encontró que los docentes, si bien afirman sentirse competentes, reconocen que con baja frecuencia implementan estrategias para construir climas escolares incluyentes. Los resultados permiten recomendar el desarrollo de iniciativas de formación para docentes para que, desde los primeros años de educación formal, los miembros de familias homoparentales cuenten con entornos afirmativos de la diversidad.
Less than 30% of the population in Colombia agrees with same-sex couples adopting children. In view of this climate of rejection, it is important to answer questions regarding gay and lesbian families’ experiences with systems such as schools. Due to preschool years’ importance in the development of children, this study aimed to describe the attitudes, perceptions and practices of 53 preschool teachers in Bogotá towards working with gay and lesbian parent families. Analysis revealed attitudes characterized by concerns regarding the potential victimization children might receive given their family structure. Likewise, it was found that, although teachers may feel confident, they inform rarely using affirmative practices to create safe and inclusive schools for families. These results highlight the importance of further working with teachers to create inclusive and affirming environments towards gay/lesbian parents and their children from the very first years of compulsory education.
Menos de 30% da população na Colômbia concorda que os casais do mesmo sexo adotem crianças. Este clima de rejeição levanta questõnamentos sobre as experiências das famílias homoparentais no país. Devido à importância dos anos pré-escolares para o desenvolvimento das crianças, este estudo teve como objetivo descrever as atitudes, percepções e práticas de 53 professores de pré-escola em Bogotá em relação ao trabalho com famílias homoparentais. A análise revela preocupação com a potencial vitimização a que as crianças dessas famílias podem estar expostas. Da mesma forma, constatou-se que os professores, embora afirmem se sentir competentes, reconhecem que muitas vezes implementam estratégias para construir climas escolares inclusivos. Os resultados nos permitem recomendar o desenvolvimento de iniciativas de capacitação de professores para que, desde os primeiros anos da educação formal, os membros das famílias homoparentais tenham acesso a ambientes educacionais afirmativos.
