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El presente estudio investigó en qué medida contar con una estructura morfosintáctica similar en la primera lengua (L1) y la segunda lengua (L2) puede facilitar la adquisición de una L2 desde las primeras etapas del aprendizaje. Específicamente, se evaluó el aprendizaje de la concordancia sujeto-verbo en dos grupos de hispanohablantes que se encontraban en diferentes etapas de su aprendizaje formal de la lengua alemana: inicial y avanzada. Se registró la respuesta neuronal asociada al procesamiento de la concordancia sujeto-verbo de esos grupos de aprendientes principiantes y avanzados, y se comparó con la respuesta neuronal de un grupo de hablantes nativos del alemán. Los resultados mostraron una negatividad (N400) en etapas iniciales del aprendizaje, mientras que en niveles avanzados la respuesta neuronal fue similar a la de los hablantes nativos (P600). Estos resultados sugieren que los procesos cognitivos asociados al aprendizaje de una estructura similar en L1 y L2 son diferentes en distintas etapas del aprendizaje.
