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Pablo del Val Martín, Enric M. Sebastiani Obrador, Domingo Blázquez Sánchez
Ecuador comenzó con la construcción del nuevo currículum de Educación Física que contempló un aumento de 2 a 5 horas la etapa de Educación General Básica a raíz de la resolución ministerial 0041-14 en el año 2014. Ante este significativo cambio curricular, nos planteamos analizar qué percepción tienen los alumnos sobre la Educación Física y qué importancia le otorgan, comparando sus respuestas según la edad.
El estudio fue transversal de tipo comparativo, en el que se utilizarondos cuestionarios: el CAEF (Cuestionario de Actitud hacia la Educación Física) de Moreno, Rodríguez y Gutiérrez (2003) y el IEF (Escala de la Importancia y Utilidad concedida por el alumno a la Educación Física) de Moreno, González-Cutre y Ruiz (2009). El cuestionario fue administrado a una muestra de 190 alumnos de entre 9 y 12 años de cinco centros educativos diferentes en Quito- Ecuador.
Entre las principales conclusiones se destaca que los alumnos conceden a la Educación Física un nivel de importancia estadísticamente significativo sobre el resto de las asignaturas y que no valoran positivamente el uso de exámenes teóricos para evaluar o que los alumnos más pequeños consideran que aprobar en Educación Física es una tarea fácil.
Ecuador began with the construction of the new Physical Education curriculum that included an increase from 2 to 5 hours in the Basic General Education stage as a result of ministerial resolution 0041-14 in 2014. Faced with this significant curricular change, we decided to analyze what Perception students have about Physical Education and how important it is, comparing their responses according to age.
It was a cross-sectional study of a comparative type, in which two questionnaires were used: the CAEF (Questionnaire on Attitude towards Physical Education) by Moreno, Rodríguez and Gutiérrez (2003) and the IEF (Scale of Importance and Utility granted by the student to Physical Education) by Moreno, González-Cutre and Ruiz (2009).
The study sample was 190 students between 9 to 12 years from different schools located in Quito- Ecuador.
The primary outcomes that arise from the research are that students give Physical Education a significant level of importance and believe that theoretical exams are not the best approach to evaluate Physical Education.
Interestingly, among the youngest students to pass Physical Education is an easy task.
O Equadorcomeçoucom a construção do novo currículo de Educação Física que incluiuum aumento de 2 para 5 horas na etapa de Educação Básica Geral, como resultado da resolução ministerial 0041-14 de 2014. Diantedessa significativa mudança curricular, decidimos analisar o que A percepção dos alunos sobre a Educação Física e suaimportância, comparando suasrespostas de acordocom a idade.
Tratou-se de umestudo transversal do tipo comparativo, no qualforam utilizados doisquestionários: o CAEF (Questionário de Atitude frente à Educação Física) de Moreno, Rodríguez e Gutiérrez (2003) e o IEF (Escala de Importância e Utilidade concedida pelo aluno de Educação Física) por Moreno, González-Cutre e Ruiz (2009).
O questionáriofoi aplicado a umaamostra de 190 alunoscomidades entre 9 e 12 anos de cinco centros educacionais diferentes. Entre as principaisconclusões, destaca-se que os alunosatribuem à Educação Física umnível de importânciaestatisticamente significativo sobre as restantes disciplinas e que nãovalorizam positivamente a utilização de exames teóricos para avaliaçãoou que os alunosmaisnovosconsideram que passamna Educação Física. éumatarefa fácil.
